淺析小學數學課堂教學中培養學生核心素養的方法

張曉丹

摘要：現如今，對學生數學核心素養的培養已經成為了人們所關注的焦點。數學核心素養在一定程度上體現出了學生的綜合素養，也反應出了學生的綜合能力，所以，培養學生的數學核心素養比較重要，是首先要解決的教學任務。在這個過程中，教師也要不斷地提升自我，要積極地進行探索，找尋出適合學生的教學方法，并且要建立濃厚的學習氣氛。教師也要改善自己的教學理念，完善教學設備，推進教育改革向前進步。

關鍵詞：小學數學;核心素養;有效方法

當下教育大綱對于學生的綜合素養也提出了確切的要求，隨著社會經濟的持續發展，要怎樣才可以提升學生的整體素質，已成為人們所關注的重點。教師在當今時期還是會受到各種因素的影響而不能深刻認識到數學核心素養的重要性，因此教學方式還是比較單調，并且教學效果也不理想。為了學生以后的發展，學校就需要開展不斷改革創新，去積極地探究每一種高效的措施，從而全面提升學生的數學核心素養。

一、培養學生數學核心素養的意義

數學核心素養對于學生而言是比較重要的，核心素養可以反映出學生的整體能力。新課程改革對當前的教學提出了建議，但是在實際的教學中教師還是會受到各種原因的影響不能落實。從當前的實際情況來看，小學數學教學還有不足。第一，以往的教育模式影響比較大，教師的教學工作都是比較單一的，課堂的氣氛長時間處于緊張以及壓抑的狀況下，所以學生對數學學習的積極性不是很高。第二，教師和學生沒有太多的交流互動，理想的高效課堂應該是有問也有答的，教學活動并不是教師一人的事情，但是在實際的教學課堂里，總是教師在不停地講學生就只是聽講而已，這樣就不是高效的教學方式。第三，課堂的設備都在一定的程度上限制了學生的學習，教學設備的不完善，會導致學生長久都處在單調的學習氛圍之內，這樣就很容易導致學生產生厭學的心理，如果這些問題不能得到很好的解決，那么數學核心素養的培養工作就無法落實。因此，教育部門有必要去采取有力措施，積極促進學生核心素養的發展，全面提升學生的核心價值，緊跟時代發展的步伐。

二、在小學數學教學中培養學生核心素養現狀分析

（一）教學內容比較單一

在教學過程中，教師都比較重視課本知識的傳授，進而不夠重視拓展課外知識，這就是典型的不符合核心素養教學的思想。對于數學而言，教師也需要去強化課外的閱讀，要開拓學生的思維。在課堂上，教材知識作為基礎知識去教學，沒有延伸拓展。長此以往，學生的學習都只是存在于課本之上去學習。教師的教學模式都是緊貼課本的基礎，但是只有基礎沒有開拓創新，這就相當于只是在原地上進行打圈，這樣的學習狀態不利于學生的健康學習。

（二）教師缺少教學創新精神

當今時期仍有許多的小學教師受到傳統教學觀念的影響，以學生的學習成績為評價標準，進而對學生的核心素養不夠重視。在小學期間的教學是學生建立基礎的良好時期，培養學生的考試能力是教師教學的重點，沒有進行不斷的改革與創新，長久以來，學生都會很自然地認識到自己的任務是完成有關的考試，從而忽視了自身素質的發展，教學工作長期都是處于這樣的狀態，學生也都長期處在被制約的情況，這就導致小學數學的教學都始終不能推陳出新。

三、小學數學課堂教學中培養學生核心素養的方法

（一）重視數學內容的整體性

教師要正確地看待小學的數學課程，要探明數學是一個統一的整體，不是分散性的知識點，不同知識點之間是有一些重要關聯的。教師需要抓住這些對應的知識，以便對它們所蘊含的價值進行梳理，從而使數學的知識體系可以變得更加具有條理，這樣便于其中所蘊含的價值可以被很好地發揮出來，這樣也會使數學的知識體系變得具有條理性，便于教師開展課堂的教學工作。例如，數字和乘法之間的互動，數字是乘法表的組成部分，乘法表的結構是數字，乘法表是有規律的，需要學生的知識認知力以及教師的知識舒展能力。教師需要把握好教學內容的整體性，這樣可以鍛煉學生的邏輯能力，在一定層面上培養學生的數學核心素養。

（二）建立正確的教學價值觀

小學生對于學習的認知都是比較單純的，通常都是教師說什么就是什么，很少會有自己的看法，由此，教師需要去強調教學的重要意義，積極指引學生認識到數學學習的價值，使學生可以勇敢地去表達自己的觀點。在建立價值觀的過程中，教師可以引導學生從自己的生活入手，將數學和生活進行融合，從而高效地吸引學生的注意力，進而使數學課堂可以變得越來越有趣。數學的知識充滿生活中的各方面，將數學的教學內容融入到生活中，也便于學生學習知識，進而減輕教師的教學壓力。

（三）塑造學生的學習思維，開拓學習方法

在小學階段，教師要使學生建立良好的學習習慣。教師要使用正確的教學方案，開闊學生的視野，并且幫助學生構建優良的數學邏輯思維分析能力。因為每一個學生都是不同的，教師不能對所有學生都以同樣的方式進行教學，要根據學生的實際情況進行有針對性的教學，進而引導學生找到適合自己的學習方法。并且，教師也需要改善傳統的教學模式，要緊跟時代的節拍，豐富自己的教學方法。教師可以憑借一些教學設備幫助學生搭建對數學的正確認知，比如在學習幾何圖形的相關知識時，教師就可以在課堂上引入模型，進而幫助學生更好地了解不同的圖形。

三、結語

在數學教學中培養學生的數學核心素養是比較重要的，數學核心素養是衡量學生學習成果的重要依據。特別是在新課程改革時期，當今社會對于學生的數學核心素養的要求更加深入，學生需要從小就建立起正確的教學思想意識，以此提升自己。同時，學校教師也要重視培養學生的核心素養，要吸取新的教育資源，并且要加強和其他教師的交流，以便新的教育理念可以帶到如今課堂的建設里來，進而達到有效提升學生數學素養的目的。

參考文獻：

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