如何在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

陸永恒

摘要：隨著新時期教育的改革，將小學數(shù)學教學的核心素養(yǎng)作為一個培養(yǎng)重點，同時，對于現(xiàn)今社會進步和科技發(fā)展的趨勢，從小培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是必需的技能要求。面對新形勢下的教育改革目標，標志化和科學性的教育教學策略是學生教育課堂在線的關(guān)鍵所在，對于小學數(shù)學教學來說，數(shù)學教育課堂是展示思維碰撞的有趣學科，學生在此平臺上才能更好地展示自己的想法和思維;同時，小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)又是學生未來解決問題該應有的重要思想指導。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng)：培養(yǎng)策略

引言

教學改革過程中，針對小學教學改革提出了新的要求和標準。面對這種情況，小學數(shù)學需要幫助學生進行更好的學習與發(fā)展，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從各方面對學生提出更加具有現(xiàn)代化意義的發(fā)展要求，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和基礎的數(shù)學思維能力，了解和分析小學數(shù)學目前階段的教學狀況，提出更好地小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略，并在此基礎上擁有全新的思考與實踐探索的具體措施。基于此，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下多個方面談一談在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法。

一、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

（一）完善小學數(shù)學的教學理念

在逐步培養(yǎng)學生小學數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，學生可以在不斷地思考和實踐探索的過程程中感受到較為完善的數(shù)學教學理念，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展優(yōu)勢之一，通過逐步推進階段化的小學數(shù)學教學活動，小學數(shù)學的教學也會逐漸符合現(xiàn)代化教學的發(fā)展方向，并在不斷改革中持續(xù)優(yōu)化教學理念。在長期發(fā)展的過程中，小學數(shù)學教學理念會得到完善。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在對學生貫徹落實全面的教學方案。在這種情況下，學生在數(shù)學學習課堂上不僅能體驗到專業(yè)化的數(shù)學教學手段，還可以體會到具有現(xiàn)代化教學思維的數(shù)學課堂的學習氛圍。

（二）加強小學數(shù)學課堂的趣味性

在小學數(shù)學的課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以在一定程度上改善小學數(shù)學課堂的乏味性，在具體的數(shù)學學習過程中，充滿趣味性的現(xiàn)代化教學課堂可以讓學生更好地進行數(shù)學知識的學習。數(shù)學課堂的趣味性還體現(xiàn)在學生對于數(shù)學知識的理解能力逐步增加，以及數(shù)學教學過程中內(nèi)容的不斷簡化。只有在一定基礎上提升數(shù)學課堂的趣味性，小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量才能得到整體的提升和優(yōu)化。在這種情況下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得十分重要，同時也是小學數(shù)學教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和因素之一。在學生的各方面能力都得以塑造和加強的過程中，所學習到的知識也可以得到全面的記憶和應用。

二、開展實踐活動，使學生具有數(shù)學學習興趣

數(shù)學學習興趣是學生需要具有的核心素養(yǎng)之一，學生只有十足的數(shù)學學習興趣，才能夠更為主動性地學習數(shù)學知識，因此也能夠較為輕松地學習數(shù)學知識。小學數(shù)學教師應該注重實踐活動的開展，讓學生能夠在實踐活動中，具有十足的數(shù)學學習興趣。

我在具體的教學中就十分注重實踐活動的開展。如，在教授“扇形統(tǒng)計圖”這一節(jié)數(shù)學知識時，我便會仔細地探究這節(jié)數(shù)學知識的內(nèi)容，在向?qū)W生講授完基礎的數(shù)學知識后，開展了一個“統(tǒng)計我校六年級學生喜愛的電影類型”的實踐活動。我會將班級上的學生分成幾個小組，使學生能夠以小組為單位，進行這個實踐活動。因為學生需要統(tǒng)計的信息比較有趣，且學生可以與同齡人一起進行信息的統(tǒng)計.所以學生完成這個實踐活動的積極性比較高。在學生進行完數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和扇形統(tǒng)計圖的繪制后，我對學生的實踐活動結(jié)果進行了一定的檢查，發(fā)現(xiàn)學生的完成率比較高。

總之，小學數(shù)學教師在具體的教學中，應該注重實踐活動的開展，注重教學的趣味性，使學生因此具有學習的興趣，讓學生的核心素養(yǎng)能夠得到一定程度的提升。

三、創(chuàng)設生活情境，提升學生的數(shù)學意識

學生只有數(shù)學意識，才能夠了解數(shù)學學習的實質(zhì)，從而才具有積極學習數(shù)學知識的動力。因此，小學數(shù)學教師在具體的教學中，應該注重生活情境的創(chuàng)設，讓學生能夠因接觸生活而具備十足的數(shù)學意識，從而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

我在具體的教學中就十分注重生活情境的創(chuàng)設。如，在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)（三）”這一節(jié)數(shù)學知識時，便會仔細地探究本節(jié)所涉及的數(shù)學知識，在備課階段利用網(wǎng)絡搜集與本節(jié)數(shù)學知識相關(guān)的視頻，將視頻放在課件中。在具體的教學中，我會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示我所搜集的視頻，視頻中包含著多種多樣的有關(guān)生活中的事物旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，十分的形象、生動，學生因此能夠融入到具體的生活情境中，視頻播放完后，我便會結(jié)合視頻中所展現(xiàn)的生活內(nèi)容，向?qū)W生進行與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的數(shù)學知識的講述，使學生能夠了解基礎的數(shù)學知識，讓學生能夠通過接觸生活元素了解旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學知識點給生活帶來的用處，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

總之，小學數(shù)學教師在具體的教學中應該注重生活情境的創(chuàng)設，使學生能夠融入到具體的生活情境中，讓學生具備良好的數(shù)學意識，使學生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

四、提問數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

數(shù)學思維能力是學生需要具備的一種核心素養(yǎng)。小學數(shù)學教師在具體的教學中，應該向?qū)W生進行數(shù)學問題的提問，使學生能夠在問題的引導下，積極的學習數(shù)學知識，發(fā)動自己的大腦，仔細地思考數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

我在具體的教學中就十分注重問題的提問，如，在教授“圓柱與圓錐”這一節(jié)數(shù)學知識時，我便會向?qū)W生提問類似生活中有哪些事物像圓柱和圓錐、圓柱和圓錐有什么特點等問題，讓學生能夠在我問題的引導下，積極的思考問題，使學生能夠借助數(shù)學課本和生活經(jīng)驗仔細地探究問題的答案，并讓學生進行答案的回答。在學生說完答案后，我便會對學生的答案進行一定的評價，使學生能夠不斷地修正自己的答案，改變自己的思維方式，讓學生因此能夠獲得更好的發(fā)展。總之，小學數(shù)學教師在具體的教學中，應該向?qū)W生提問問題，使學生能夠思考問題，從而培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生的核心素養(yǎng)獲得一定程度的提升。

綜上，新課程改革下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為了小學數(shù)學教師的教學任務。面對這種現(xiàn)象，小學數(shù)學教師自然需要承擔起教師的職責，探究多樣、新興、科學的教學方法，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生能夠更好的學習數(shù)學知識，為學生之后的數(shù)學學習和生活奠定較為堅實的基礎。

參考文獻：

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