現(xiàn)代信息技術讓小學語文閱讀綻放耀眼的光彩

劉艷

摘要：大家都知道，閱讀是小學語文課程的重要組成部分，而近年來，在小學語文教學中也日益受到重視。在教學中引入信息技術，讓更多的信息技術進入到閱讀教學中，使得教學內容、方法乃至教學方式具有更大的新鮮性、變化性、刺激性，在老師的引導下，學生可以得到更大的自由，體驗到更多的視聽體驗，更好地激發(fā)了學生的學習熱情，讓閱讀教學煥發(fā)出璀璨的光芒。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;小學;語文閱讀;光彩

1現(xiàn)代信息技術對小學語文閱讀的意義

1.1現(xiàn)代信息技術突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛

如果一個問題能被提出來，那就意味著這個問題有一定的影響力，值得提出來。在教育改革的大趨勢下，我國致力于轉變過去“大滿灌”的教學模式，轉變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，尋求創(chuàng)新的教學模式和方法，既要尊重老師的主導性，又要重視學生的主動性。《語文課程標準》提出，“閱讀教學應該使學生通過積極的思維和情緒活動，來深刻地體會，從而產生深刻的感受和思索，得到情感的影響，從而得到思想上的啟發(fā)，享受到審美的愉悅。”在以前的教室里，最常見的一幕，就是老師拿著課本，在講臺上喋喋不休地說個不停，直到下課鈴響起，都未必能講完，而學生們的反應就很一般了，即便是全神貫注地聽了一節(jié)課，下一節(jié)課還能不能專心聽講？這就是一個問題。相比之下，二十一世紀的孩子們，零零后的新一代，都會在教室里布置多媒體，有些練習還得用多媒體來進行，既是教育的現(xiàn)代化，也是讓學生成為教室的主人。隨著現(xiàn)代信息技術的普及，許多事情都不是教師們費盡心思去做的，而是要用多媒體代替。

1.2現(xiàn)代信息技術能最大限度地激發(fā)學生的學習熱情

零零后的新生代，也可以稱之為“網絡嬰兒”，他們從小就是和網絡一起長大的，甚至可以說，零零后都是“青梅竹馬”，一個人上大學，還不如和“好朋友”一起讀書有趣，如果連學習都不感興趣，那還怎么努力。由于現(xiàn)代信息技術與教育的不斷深化，這門語文課輕易地激發(fā)了學生的學習熱情，讓他們在學習過程中建立了自己的知識結構，從而達到了學習目標。

1.3現(xiàn)代信息技術為學生提供了良好的課外閱讀環(huán)境

將信息技術與小學語文閱讀教學相結合，是以語文教學為平臺，以信息技術為手段，將信息技術作為一種手段融入閱讀教學中，從而提高閱讀教學的質量，從而實現(xiàn)閱讀、探究、解決問題。語文是一門人文學科，它對學生的人文素養(yǎng)要求很高，除了在學校里能接觸到的，還要學習其他文化，那么，要怎么才能快速地提高學生的語言水平？信息技術和語言學科相結合，為獲得語言知識創(chuàng)造了充分的條件。在沒有多媒體的時代，我們所能接觸到的，只有語文教材，其他的，都是老師和別人的講解，或者從圖書館借來的，但效率太低，所能獲得的知識也是有限的。而現(xiàn)在，多媒體技術已經很好地解決了這個問題，因為多媒體技術是無形的，它可以給我們帶來無窮無盡的知識，會讓我們的大腦不斷地汲取養(yǎng)分。

2現(xiàn)代信息技術在小學語文閱讀中的應用策略

2.1情景引入，引起興趣

培養(yǎng)學生求知欲是探索性學習的先決條件。興趣是最好的教師，它能激發(fā)學生主動學習，積極思考，探索知識。而情景則是激發(fā)學生學習興趣的動機與來源。在新課件中引入多媒體技術，可以通過場景化、情、趣、全方位、多角度地調動學生的好奇心和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習動力。小學生們年紀小，好奇心重，喜歡探索自己喜歡的東西。所以，如何調動學生的學習興趣，就顯得尤為重要。多媒體教學能使學生對知識的渴求、對知識的濃厚興趣，并能使他們在課堂上形成一種積極的情感。

2.2營造情景，培養(yǎng)感情

利用現(xiàn)代教學技術，使學生能更好地理解文章中描述的人物。在教學中，學生在視覺、聽覺、思辨中豐富了感性的知識，創(chuàng)造了創(chuàng)造的想象力，進入了情動，意象感知，理性地思考，動情地描寫，使學生的審美情感得到升華。例如，在《春姑娘》的教學中，我們可以運用現(xiàn)代信息技術，在“導語”的設計中，運用生動活潑的圖畫，配合上春花少女的卡通形象。同時，以《春天在哪里》作為主題，使學生很快進入充滿活力的童話世界，為深入理解這首童謠的內涵之美奠定基礎。因此，在多媒體的幫助下，可以給同學們提供許多視覺、形象、情感上的豐富素材，這是傳統(tǒng)語言無法比擬的。

2.3化困難為簡單，突破困難

多媒體技術對符號、語言、文字、聲音、圖像進行全面的控制，使其能夠由抽象變?yōu)榫唧w，由動態(tài)變?yōu)殪o止，由單調變?yōu)樯鷦樱衫щy變?yōu)楹唵巍W生在語言學習中遇到的困難是我們的主要問題，利用多媒體技術，可以解決學生抽象思維、邏輯思維和語言表達的困難，減少語言的難度，順利地解決了課堂上的難題。

2.4課外延伸，拓展空間

在閱讀教學中，老師不但要傳授知識，而且要采取各種方法，使學生在學習方法上進行轉移，使學生的思維活動得到擴展。運用現(xiàn)代信息技術，能極大地提高學生的聽覺;利用文字、圖像和聲音的巧妙組合，可以極大地豐富教室的信息，使課堂與外部的交流，從而使課堂的教學效果得到全面的提升，從而使學生的綜合素質得到提高。在課堂上，教師的教學時間是有限的，為了達到更好的教學效果，延伸和升華學生的知識，課外延伸是必要的，因為課外延伸可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并將“節(jié)目”延伸到課外，實行綜合教學。語言、文字、聲音、圖像等多種元素的結合，激發(fā)了學生們的學習興趣，擺脫了以往的沉悶、昏昏欲睡的狀態(tài)，增強了學生的求知欲。

3結束語

總之，在小學語文閱讀教學中，教師要充分利用多媒體技術，運用信息技術來輔助小學語文閱讀，有效地促進了學生的學習興趣，極大地提高了閱讀的質量和水平，使學生進入到與教學內容有關的特殊情境中，如果說語言是一塊黑土地，那么，現(xiàn)代信息技術就是一股沁人心脾的甘霖，讓它的閱讀變得更加強大，多層次、多角度、多渠道地刺激了學生的感官，激發(fā)了他們的學習興趣。激發(fā)學生的學習熱情，奠定終身學習的堅實基礎。

參考文獻：

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