淺談小學信息技術與語文學科的教學整合

韓曉

摘要：當前，各個領域廣泛應用信息技術，為人們生活和工作提供了極大的便利。教育領域也將信息技術看作培養學生綜合素質不可缺少的組成。新課程改革提出了學科融合理念，將信息技術與其他學科融合能拉近師生距離，實現真正意義層面上的高效教學。

關鍵詞：信息技術;小學語文;整合

隨著經濟社會快速發展，教育和以往相比也發生較大改變，其中學科融入是最大變化。將信息技術與其他學科教學融合能打破以往課堂教學限制，刺激學生感官，激發學習興趣，高效掌握和理解知識，提高教學效率。在小學語文教學活動開展中，信息技術已經得以廣泛應用，但是應用水平還處于淺表層面，對教學質量提升所起到的促進作用也不夠明顯。強化相關方面的理論研究，提升小學信息技術與語文教學的整合水平，具有重要的現實意義。

一、信息技術與課程整合的概念分析

信息技術在教育活動中的應用經歷了三個主要階段，初始階段是利用計算機的基本功能輔助教學，之后是由學生利用網絡技術等進行自主性學習，目前更多的則是強化以信息技術創設完善的育人環境，引導學生自主學習。信息技術整合模式的教學將傳統“灌輸式”的單向教學逐漸轉變為交互型的課堂模式。信息技術與課程整合的深度發展，有效推動了教學改革的深入，將教師從教學活動的主體轉化為學習活動的協助者，以技術應用提升學生學習的主動性，培養具有核心素養的學生。

二、信息技術與小學語文教學整合實踐

（一）與識字教學的整合

漢字作為世界語言種類中較少的意音文字，在學習中要求學生逐步掌握文字的表意規律和系統規律。而文字教學是小學語文教學的基本內容，其教學過程中多個層面都有與信息技術相整合的契機與要求。一是利用信息技術將更多的學習素材以圖片、視頻或者動畫的形式展現在學生面前，幫助學生了解漢字的表意規律，引導學生自主掌握生字在構字方面的內在規律;二是能夠利用動畫等形式將識字過程游戲化，以互動形式激發學生自主識字的興趣;三是利用專業的識字軟件，能夠對學生起到良好的示范作用，盡量彌補教師在這些方面的技能欠缺，以此更好地提升學生的書寫水平。例如在《中國美食》一課的教學活動中，可以利用PPT的形式，將生字放在菜籃里，學生通過對“烤、爆、燉、炸”等漢字的觀察，發現這些生字都是“火字旁”，并且都與美食的制作方法相關。

（二）與閱讀教學的整合

小學階段是閱讀教學的起點，其教學成效對學生的學習興趣培養和后續學習都有著較為明顯的影響。借助信息技術的應用，首先是能夠多途徑拓展閱讀內容，提升教師在閱讀過程中的指導作用。在素質教育背景下，小學語文教材雖然在文章篇數上有所減少，但是在閱讀量要求方面卻不斷提升，對課外閱讀的要求不斷提高。這就要求教師能夠更好地利用信息平臺設計更為合理的課外閱讀活動，逐步培養學生的課外閱讀意識。其次是電子閱讀形式的普及和多樣化發展，為學生提供了更多的閱讀平臺，拓展了閱讀模式，教師必須借助網絡平臺，引導學生進行個性化閱讀。

三、提升小學信息技術與語文教學整合水平的策略

（一）構建新型教學體系

依托信息技術構建新型教學體系，是提升信息技術與小學語文教學整合水平的首要條件。如果單純依靠傳統的教學組織模式，簡單地將信息技術內容穿插到課堂教學中，將會使得教學模式固化。在新型教學體系中，教師要逐步引導學生掌握信息技術的應用要求，提升學生應用信息技術的主動性。而在教學組織方面，教師應當掌握多種不同的信息技術應用形式，并且能夠根據每一課節的教學內容和教學目標合理選擇信息技術的應用形式、應用水平。在新型教學體系中，要注意信息技術整合的靈活性、科學性，從而更好地完善整體教學體系。

（二）創設新型教學模式

由于信息技術具有多種不同的應用形式，因此在實際應用中需要根據具體形式來構建不同的教學模式。在目前的實際應用中，依托信息技術運行的新型教學模式主要有微課教學、翻轉式課堂教學、自主學習等，它們有效增強了學生在學習活動中的主體作用，為教學水平提升奠定了堅實的基礎。在這些教學模式的應用過程中，教師還應當不斷加大創新力度，全面構建新型教學體系，以此為教學改革的推進奠定堅實的基礎。

（三）強化整合載體建設

信息化教學拓展了小學語文教學的時間和空間，為學生的學習提供了更為廣泛的支撐。但是在實際應用中依然需要強化載體建設，以此滿足整合要求。在目前網絡技術高度發展的時代背景下，雖然信息化資源建設水平不斷提升，但同時也帶來了檢索困難和應用針對性不足的問題。這方面的載體建設可以通過免費的課程資源平臺、部分城市公共圖書館公開免費資源和學校資源庫建設等途徑入手，以避免教師和學生在信息化資源利用中浪費時間和精力。

四、結語

總之，蓬勃發展的信息技術為人們的生活和工作帶來極大的便利，教育領域更是受惠無窮。信息技術作為小學教育的重要組成部分，傳統的教學方式已無法滿足時代發展趨勢，迫切需要引入全新的方式創新信息技術教學形式。將信息技術與學科相融合能較好地激發學生學習興趣，拓寬視野，提高信息技術教學質量，實現預期課程目標。隨著信息技術應用水平的提升，信息技術與語文課程教學在課程結構、內容、教學資源及實施過程中都達到了有機統一。通過信息技術與語文課程整合，能夠實現師生之間的互動溝通，提升學生在學習過程中的主觀能動性。

參考文獻：

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