游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用芻議

尹俊玲

摘要：隨著教育改革的不斷推進，越來越多的老師注意到游戲化教學的重要性。由于小學生年齡的限制，他們的數學邏輯思維往往不是特別成熟，一些對于小學生來說過于抽象的數學知識不利于培養學生形成良好的數學思維模式，所以老師應該提高學生的數學素質。根據學生的心理特點來制定相應的教學方式，利用游戲化教學可以讓學生在游戲的過程當中，升華對于數學知識的理解，為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍，發散學生的思維能力。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;應用

引言：

小學階段是培養學生形成良好習慣的重要時期，小學數學作為一門基礎課程，學生應該掌握良好的數學計算能力以及應用能力，為其今后發展奠定良好的基礎，在小學階段學生應該打好扎實的數學基礎。游戲化教學可以活躍學生的思維，在課堂當中，老師應該盡可能將課堂的主體讓給學生。讓學生通過各種各樣的游戲提升對于數學學習的興趣。通過游戲，學生可以加深對于數學知識的理解，將一些復雜，抽象的數學知識轉變得更為簡單。在提升技術能力的同時，也可以提升學生的實際應用能力。

1、小學數學教學游戲化的重要性

1.1提高學生的學習興趣

游戲化教學可以使得學生形成良好的思維方式，在游戲的過程當中，發散自己的思維，形成正確的數學素養，培養學生形成科學嚴謹的學習態度，許多數學題的解題方式并不是單一的。在游戲的過程當中，老師可以培養學生利用多種思維方式來完成游戲，讓學生形成一個良好的多元化思維方式，在游戲的過程當中學生的興趣也會提升。

1.2使得數學知識融入到生活實際當中

在課堂當中，傳統的教學模式可以提升學生的數學成績，但是久而久之，使得學生喪失了實際應用的能力。學生不能將數學知識很好地應用到生活實際里，解決生活當中的難題。學習數學的真正目的是培養學生形成良好的應用能力，數學來源于生活又可以應用于生活。通過游戲化教學，可以讓學生理解，數學與生活的關系，提高學生對于實際應用的能力。

2、在傳統教育模式下，小學數學課堂所存在的問題

在傳統的教學模式當中，教師主要依靠灌輸知識為主，對于學生們來說，只能被動地跟著老師的步伐。在課堂當中，老師作為課堂的主宰中，學生只能被動地接受所傳授的知識，長此以往，學生會降低對于數學學習的興趣，形成懶惰的思維模式，學生的思維受到了禁錮，不能很好地發揮自己的創新能力和主動提出問題，并且解決問題的能力，久而久之，學生的創新思維受到了嚴重的阻礙。即使老師想改變自身的教育模式，但是由于教學內容和時間限制，改變的過程當中仍然不能避免一些缺點。在課堂當中，由于留給學生進行小組討論或者是自我吸收的時間較少，導致了學生對于知識不能全盤吸收，從而造成了嚴重的消化不良。從而導致學生對知識的吸收能力越來越低，這嚴重降低了學生的自信心和積極性。

3、游戲化教學的運用現狀

隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的教師意識到轉變教學方式的重要性，將游戲化教學運用到小學數學的課堂當中，更適應小學生的身心特點，從而可以促進新課程改革的不斷深入。在實踐的應用過程當中，仍然存在著一些問題，一些教師本末倒置，他們將重點放置于游戲的趣味性當中，而忽略了教學內容的融合，這就導致了學生將過度的注意力放置在游戲過程，而忽略了對于數學知識的學習。雖然極大地改變了教學的氛圍，但是也使得課堂變成了游戲場所，學生不能很好地把握教學的重點和難點。數學學習的最終目的是讓學生掌握一定的數學知識，將數學知識運用到生活實際當中，以解決生活難題。過多地將課堂游戲化不利于學生的知識積累和健康發展。對于一些教師來講，由于處于摸索階段，他們對于游戲教學的時間和類型把握不夠成熟，導致了在游戲的過程當中，不能提高學生的運用能力和學習能力，學生也不能從游戲當中掌握學習內容。

4、如何使得小學課堂變得更加游戲化

4.1將各種各樣的游戲融入日常的教學過程當中

許多老師在上課之前，為了讓學生鞏固之前所學的數學知識，會利用導入的方法進行教學，通過導入學生對于之前的數學知識進行思考。但是由于學生的年齡限制，這種教學方式不能吸引學生的學習興趣，讓學生更好地進入到學習的狀態。在課堂之前，老師可以利用一些小游戲系學生的注意力，讓學生在游戲的過程當中，加深對于數學知識的理解，并且對于本節課的數學內容有一個基本的了解，吸引學生的注意力，讓學生更好地集中于數學課堂上。

4.2在教學的過程當中，利用游戲提高學生的學習興趣

小學課堂的教學時間一般為40分鐘，但是小學生很難將注意力集中于整節課堂上，往往在課堂會出現一些分神的現象，老師應該提升學生的學習興趣，讓學生在數學學習的過程當中，找到樂趣，利用一些游戲，提高學生的專注力，讓學生更好地融入到數學課堂上。傳統的教學模式十分的枯燥乏味，這就導致了學生在上課時不能很好地了解老師所要講授的重點和難點，甚至會導致學生對于數學產生厭煩的心理。

5、將游戲化教學應用于小學數學教學過程中的意義

小學階段是學生形成良好的學習習慣和培養數學思維的一個重要階段，對其未來的學習打下良好的基礎，可以培養學生形成正確的是非觀和價值觀，鍛煉學生的思維能力。在游戲化教學的過程當中，學生可以更加高效地學習數學知識，將一些較難的數學知識變得更加直觀，讓學生體會到數學學習的快樂，從而調動他們的積極性，幫助教師高質量地完成教學目標和教學內容。

6、結束語

將游戲化教學應用于小學的數學課堂當中對學生的發展有著重要的作用，由于小學作為一個啟蒙階段，學生在小學所培養的數學興趣有利于其以后的學習。通過游戲教學可以極大地提升學生的學習興趣，讓學生樂于學習。教師在課堂當中應該為學生提供充足的交流時間和探索空間，運用多元化的教學模式，讓學生在課堂當中真正的能學習到知識，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]郭朝英.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用漫談[J].未來英才，2016（8）： 160-160.

[2]張會爽.淺談游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].關愛明天，2016（1）： 36.

[3]孟秀芬.淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].新課程：中，2014（12）： 112.