初中體育籃球的趣味化教學模式培養

胡慶輝

摘要：在當前新課程不斷優化改革的發展趨勢下，社會對于當前的教育事業有了更多的關注度，作為教師必須要結合當前學生的實際情況進行多方面的培育，使其得以全面的向前發展，穩步提高初中生的學習能力，強化其綜合素養。本文主要是根據當前初中體育籃球的相關內容進行進一步的分析和探討，通過趣味化的模式開展，進而更好地提高當前的教學質量。

關鍵詞：初中體育;籃球;模式

引言

就目前來看，對于初中這一階段的學生來說，自身的身體機能以及運動素養等方面呈下降的發展趨勢，對其身心等方面的發展產生了不利的影響。之所以會出現這種現象，其主要原因是由于受到傳統教育思想理念的影響，大多數教師在進行內容講述的過程中，只是側重于學生的理論成績，布置太多的學習任務，導致學生在學習的過程中壓力較大，興趣比較低。而作為初中體育授課教師必須要結合當前的實際情況進行各種模式的應用，進而更好地提高當前學生的學習積極性和主動性。

一、當前學生對體育課程不感興趣的主要原因分析

從當前的教學發展來看，對于初中體育籃球教學工作的開展來說缺乏趣味性，學生在學習的過程中參與度不高，缺乏鍛煉的欲望，針對這種現狀其出現的原因主要是有以下幾個方面：首先，對于文化課與籃球運動這兩門課程的開展來說具有一定的沖突，大多數教師認為初中生必須要針對當前的理論課程知識進行系統的學習，強化自身的技能。因此，學生沒有更多的時間和精力進行籃球的學習。其次，對于一些網絡游戲的發展來說也會產生一定的影響，處于信息不斷向前發展的時代，部分學生過多的依賴于電腦、手機，在下課之后或者是在一些節假日只是選擇在家中玩游戲。最后，教師在進行趣味化教學模式開展的過程中，自身的認知不夠，并沒有意識到趣味性教學的重要性，對學生的實際情況也沒有進行具體的分析。

二、趣味化教學模式的主要策略分析

（一）合理利用比賽教學法，優化觀念

對于比賽來說，在發展的過程中具有一定的競爭性以及合作性，對于初中這一階段的學生而言，在這期間，更希望獲得他人的認可以及支持。因此，通過比賽的方式能夠極大的去激發學生對當前課程的學習和興趣，使其學習的潛能能夠得以極大的發展。對于大多數的家長或者是教師來說，對比賽比較看重，在比賽期間，教師以及家長能夠更容易地去了解當前學生在籃球這項運動中的一些天賦，教師也可以根據學生在運動過程中存在的一些不足以及缺陷進行針對性的方案制定。為此，通過比賽的教學模式的應用，在整個籃球教學工作開展的過程中，教師可以將學生分成不同的小組。通過定期的比賽，進而去改善當前教師以及家長不重視的這種現象，以此強化當前教學活動開展的趣味化以及競爭性，激發學生的學習主動性，對體育這項運動產生強烈的學習興趣。以籃球胯下運球這一內容為例，教師通過各種比賽的開展，將學生根據實際情況進行小組的劃分，讓每一個小組的成員進行胯下運球的比賽比拼，教師在一旁對其胯下運球的具體數量以及時間進行記錄。通過趣味化的模式應用，能夠更好地提高當前學生對籃球這項運動的參與度，也能夠進一步改變當前家長以及教師的觀念，使其天賦得以凸顯，為學生自身的身心健康發展打下堅實的基礎[1]。

（二）強化資源的利用，提高興趣

對于初中體育籃球的課程教學來說具有諸多的問題，作為體育授課教師亟須針對當前的教學資源進行整合和利用，促使其課堂的資源利用更加高效，使得學生在學習的過程中處于一種主動的狀態。教師在這期間必須要對其進行籃球技巧的提前示范，然后讓學生進行模仿，最后，讓學生通過自由活動的方式進行展開。對于學生來說，對于一些籃球的技巧以及知識有了一定的基礎，但是對其籃球的比賽規則等方面的掌握在學習的過程中還是具有一定的局限性，其主要的原因是因為課堂缺乏趣味，為此，亟須通過多種方式去吸引學生的專注力，讓學生在學習的過程中積極性得到加強，從而避免學生的注意力出現分散的現象[2]。為此，作為初中體育授課教師，在進行籃球體育運動開展的過程中，必須要針對當前的教學資源進行優化和利用。比如說多媒體的形式，針對當前籃球的一些比賽規則、運球技巧、三步跨欄等內容進行網絡媒體資源的視頻播放，還可以通過街頭籃球的方式進行，讓學生在這活動開展的過程中，能夠進一步地去凸顯自我，展示自我，使得當前的教學內容更加的豐富和完善，以此滿足當前學生的學習欲望，進一步去感受到籃球這項運動的魅力[3]。

（三）游戲教學法。豐富課堂內容

對于初中生而言，已有了一定的知識理解以及學習能力，對于游戲這項活動來說非常的感興趣，能夠更好地去激發學生的學習興趣。教師在進行課程活動開展的過程中，可以通過游戲的方式進行活動的展開，為學生營造一個輕松愉悅的籃球學習氛圍，以此吸引學生的專注力，使得當前的體育籃球教學工作的開展更加的順利、高效。以籃球戰術位置的學習內容為例，教師可以通過游戲的方式進行展開，將學生進行小組的劃分，根據學生的實際情況進行人員的分配，然后將其安排在合適的位置進行比賽，在戰術分配的這種游戲開展的過程中，能夠更好地去激發學生的學習欲望[4]。

三、結束語

在當前素質教育發展背景下，對于傳統的教學模式來說，顯然已經無法滿足當前的實際需要，而作為初中體育籃球授課教師必須要根據當前的學生情況進行統籌分析。通過趣味化教學模式的深入開展，進而更好地去調動學生的學習積極性，使學生的身體能夠得到有效的鍛煉，同時，對當前體育籃球這項運動的開展能夠產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]詹紅紅.“合作學習”在初中體育籃球教學中的實效性分析[J].好日子，2019，0（22）：00117-00117.

[2]張亞輝.游戲教學法在體育籃球教學中的應用分析[J].休閑，2019，0（35）：0285-0285.

[3]王才.初中體育籃球教學中存在的問題及解決策略分析[J].好日子，2021（7）：00070-00070.

[4]李萍.體育教學中學生學習興趣的培養策略[J].甘肅教育，2021（4）：140-141.