談軍事理論課教學的德育培養(yǎng)

陳建云

摘要：在軍事理論課程教學開展的過程中，需要進行德育方面的培養(yǎng)，以此提升教育對象的綜合素質。在課程的搭建中，涉及到愛國主義教育、集體主義教育、法治教育以及人格教育等諸多方面的內容。在本文的分析中，主要闡述了當今軍事理論課程的教學開展的方法，探討了在課程實施過程中進行德育培養(yǎng)的路徑，進而提升學生的綜合素質，使其素質符合當今軍事化的培養(yǎng)需求。

關鍵詞：軍事理論;德育教育;愛國主義;安全意識

引言：

在高校當中開展軍事理論課程的設計，主要是為了能夠全面提升大學生的國防意識，同時全面強化學生的愛國思維，這樣就可以在學生未來的成長環(huán)節(jié)，全面樹立起集體主義思維觀念，并進一步在學生人生觀、價值觀以及世界觀的塑造上，得到應有的幫助和引導，也相應的幫助國家培育出更多素質過硬的人才，符合社會上的人才需求。

1 軍事理論課在教學當中德育培養(yǎng)的價值

在現(xiàn)階段高校的教學開展中，開展軍事理論課的教學內容，是基于我國《兵役法》《國防教育法》等諸多方面的神圣職責，因此具備著一定的強制性教育的屬性。其中特別是在現(xiàn)階段較為復雜的國際環(huán)境當中，一些西方國家始終基于“新冷戰(zhàn)”的思維為基礎，對我國發(fā)動各種有別于傳統(tǒng)意義的“攻擊”，特別是在一些周邊國家，與我國的陸地邊界與海洋權益上，存在著一定的權益糾紛與爭議，因此我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，始終面臨著一些不安全因素的威脅與影響。對于當代大學生而言，就需要積極的培養(yǎng)學生國防觀念，以及培養(yǎng)國家安全意識。在制定出的一些教育改革與發(fā)展的文件當中，明確指出需要全面推動素質教育工作，同時積極培養(yǎng)二十一世紀下的現(xiàn)代化社會主義新人才，這樣才可以全面的符合我國未來的發(fā)展需求[1]。在進行實際的人才教育培育中，要積極的規(guī)范國防教育，同時全面提升學生的國家安全意識，并加強軍訓工作，這樣才能夠充分的保障在未來工作開展中，全面提升國家安全意識，并貫徹落實我黨的教育方針，推動我國教育事業(yè)的全面改革與深化。在這樣的教學理念要求下，可以培養(yǎng)出具備著崇高理想、信念、道德、文化以及紀律的新時代大學生。另一方面，還需要重視起一些高校所開展的軍事理論課程時，面對的教育對象所具備的教育特殊性，學生都是出生在和平年代，因此始終過著優(yōu)越的生活，對于開放以及新潮的生活方式有著較高的向往，并在成長的過程中，在價值觀、行為模式與前人存在著較大的差異。這些受教育群體往往對于國防教育的認知程度不高，因此接受教育的積極性不足[2]。為了能夠順利的開展軍事理論化的教育，就要積極的提升這方面的教育宣傳。

最后，軍事理論課程的教學開展中，積極的強調德育培養(yǎng)，就需要李永剛國防理論、國防法規(guī)、軍事思想以及國際戰(zhàn)略環(huán)境為基礎，積極的在進行教學開展中，培養(yǎng)對學生對于思想政治素質，以及愛國主義情操方面的理解與看法。例如，在進行教育的過程中，有效的對毛澤東是軍事思想、鄧小平新時期國防建設思想進行集中的學習，以此可以對于偉人的軍事化理念有著更高的理解與認知，從全面、樂觀以及系統(tǒng)的角度，培養(yǎng)出學生愛國主義、集體主義思想等精神、在軍事理論課程當中，與德育教育進行良好的融合，也相應的符合大學生構建出一個正確的人生觀、價值觀以及世界觀，是推動我國當代大學生擴展思維邊界、優(yōu)化知識結構以及活躍思維的重要途徑，可以很好的讓學生在未來的成長階段，順利的解決各種遇到的問題和困難，繼承與發(fā)揚我國先進的文化[3]。

2 軍事理論課程在德育培養(yǎng)當中的課程內容

進行軍事理論課程的教學開展中，德育培養(yǎng)的教學方式基本上涉及到愛國主義教育、集體主義教育、法治教育以及人格教育的等諸多的教學內容，為了保障順利的開展教學，就需要科學合理的設計課程。

2.1 愛國主義教育

愛國主義是我國公民始終需要具備的基本和重要的道德規(guī)范，也是我國在開展國防教育當中，十分重要的組成部分，也是進行軍事理論教學的關鍵要素。美國在教學事業(yè)的發(fā)展中，最早提出了需要在高校的教學體系當中，加入國防教育。美國政府認為僅僅依靠著經濟的發(fā)展、技術的進步顯然無法充分的維護國家利益，而是需要在進行教學的發(fā)展中，進一步的強化大學生的國民精神，一次全面的激發(fā)學生愛國主義的熱情，并進一步的強調大學生的奉獻精神，可以很好的樹立其一個獻身國防、服務國家的相關觀念[4]。這樣就可以充分的保障未來發(fā)展中，避免受到優(yōu)越的物質生活影響，形成一些不良的社會風氣，這樣對于我國的未來發(fā)展帶來負面的影響。我國在高校當中開設軍事理論課程，主要是解決社會當中國家安危與人民群眾根本利益之間的關系。例如，在教學的開展中，可以讓學生在全面了解中國國防史的學習，進一步的讓學生全面認識到落后就要挨打的理念，因此只有保障國家的強大，人民群眾才可以全面提升自身的生活水平。但是，國家的強大與富強，離不開經濟發(fā)展的物質基礎的支持，也相應需要保障社會的穩(wěn)定發(fā)展，始終保持一個較為團結統(tǒng)一的國家環(huán)境。在進行愛國主義教育的方式下，能夠對當代大學生全面的喚醒愛國主義精神，讓學生更加深刻的認識到未來發(fā)展的重要價值。

2.2 集體主義教育

這是在進行軍事理論課程的開展中，十分重要的教學內容，能夠培養(yǎng)出聽黨指揮、服務人民以及英勇善戰(zhàn)的軍事后備人才。在集體主義當中，需要個人服從機體，同時集體的利益遠大于個人的利益。在維護機體的利益前提下，還要進一步的將個人利益與集體利益進行全面的結合，在二者發(fā)生矛盾時，要適當?shù)臓奚鼈€人利益。因此，集體主義教育的教學開展中，也逐漸成為了培養(yǎng)年輕一代全局觀念，以及能夠很好的在教學開展中，最大化的保障培養(yǎng)出高素質人才的主要課程。

2.3 法制教育

在軍事理論課程當中，國防法律法規(guī)的學習過程十分重要，可以很好的幫助大學生對現(xiàn)階段的國家法律法規(guī)有著全面的了解，特別是在國防權利以及義務方面，進一步提升國防法律方面的基本意識。其中這樣的教育方式，也是一種十分基礎的德育教育方式，其中特別是在公民的國防義務培養(yǎng)中，與大學生的自身利益息息相關，因此就要在進行實際的教學開展中，全面提升大學生的社會責任感。

2.4 人格教育

人格的形成一直都是教育工作開展的主要內容，要接受到一個良好的教育引導，形成一個順應當下社會環(huán)境的大學生人格、其中軍事理論課程的開展，十分強調教學開展中的大學生健康心理的引導，因此一定程度上可以提升自我調控的心理能力，并具備著良好的團隊精神，使其具備著良好的人際交往的能力。在面對變化速度比較快的當下，要積極的提升教學的引導能力，避免學生形成一些不良的生活習慣，以此全面激發(fā)學生的探究精神以及能力。

3 軍事理論課的德育教育方法創(chuàng)新途徑

我國在現(xiàn)階段的國防教育開展中，面臨著全面現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，因此使得進一步的推動了大學教育的變化，需要進一步的提升軍事理論課程當中，進行德育教育方面的效率性。在進行教學開展中，就要積極的創(chuàng)新教學途徑，以此起到良好的教育效果。

3.1 積極利用社會資源，實現(xiàn)開放式教育

為了能夠在教學開展中，全面培養(yǎng)出較高政治素質以及得到修養(yǎng)方面的復合型軍事后備人才，就要全面的擴展學生的認知以及眼界，并積極的利用社會資源對于大學生的開放式教育程度。通過大學生可以在全面深入社會的教學方式，全面提升使命感與責任感，這樣才能夠逐漸形成一個正確的世界觀、人生觀以及價值觀。這樣的教學方式，才可以很好的實現(xiàn)綜合性的教育，完善學生的個人人格以及素質。在采用開放式教學開展中，要從具體的層面著手，首先需要積極的聘請一些社會上的專家或者學者，來到院校當中開展軍事理論方面的教學內容，同時引導學生認清國際形勢，以此可以很好的在未來成長中，形成一個清醒的認知。其次，則是需要積極的讓一些軍隊的教官來到院校當中，進行相應的軍事理論的教育，以此擴展學生的德育視野。最后，則是積極的組織學生來到軍隊當中進行參觀與學習，這樣就可以很好的讓學生感受到具體的軍事化生活，也對軍隊生活有著一個較為直觀的認知。

3.2 現(xiàn)代化信息技術下的多媒體教育

為了能夠在進行教學工作的開展中，全面提升大學生的學習積極性，因此就可以在實際的教學開展中，積極的順應社會的發(fā)展與進步，同時積極的將現(xiàn)代化的技術得到良好的運用，其中軍事理論的教學開展中，可以很好的發(fā)揮出現(xiàn)代技術的教學優(yōu)勢，積極的發(fā)揮出多媒體教育的新穎性、多樣性以及趣味性。在進行德育教學的開展中，需要始終保持直觀化、形象化的特征，同時積極的擴大課堂教學的信息量，這樣才可以很好的實現(xiàn)與培育的過程中，能夠全面的對課堂內容進行進一步的落實。例如，在進行高科技新型武器裝備以及典型戰(zhàn)例的講解過程中，還要全面激發(fā)學生對于軍事理論方面的學習以及理解。在這樣的教學方式下，就可以進一步的激發(fā)學生利用刻苦的教學方式，全面報效國家。在進行教學中，需要積極的利用多樣化的教學方式，發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢以及作用。其中在進行軍事思想的教學中，要積極的發(fā)揮出互聯(lián)網的教學優(yōu)勢，教師需要首先從網絡上找到一些有關軍事理論方面的課程資料和擴展資料，這樣既可以在進行教學開展中，可以制定出一個軍事化的戰(zhàn)略判斷，也相應的提升教學方面的效率性。

3.3 充分利用研討會，開展互動式案例教學

在采用案例教學的方式下，這是一種可以全面提升學生對于問題分析，以及對于問題解決的一種現(xiàn)代化的教學方式。在現(xiàn)階段軍事理論課程的開展中，可以很好的運用切合事例的方式，輔助理論方面的講解。特別是在歷史的發(fā)展進程中，要積極的為當代大學生講述我國在軍事教學當中，進行國防建設的戰(zhàn)略性意義。在歷史的教學方式下，實現(xiàn)綜合性的德育教育以及實踐。但是需要注意的是，進行實際的教學開展中，為了能夠全面提升教學的效果，還需要改變傳統(tǒng)的教學模式，避免在教學開展中，出現(xiàn)單一基于理論為基礎下的應試教育，而是積極的利用多樣化的教學方式，全面提升教學的綜合性效果。在進行教學開展中，如果僅僅基于傳統(tǒng)的講授方式為基礎，就會導致教師與學生之間的交流能力不足，加上案例教學開展中的教學引導力的不足，就會導致案例教學開展中的效果不佳。因此，為了能夠進一步的提升教學開展中的價值性與針對性，就可以設置出專題言談會，將其當做主要的教學方式，同時基于小組討論、辯論以及研討交流的方式，讓學生可以在實際的學習過程中，實現(xiàn)主動的學習與交流。在進行這樣的教學方式下，可以全面的提升課堂學習的趣味性以及價值性。其次，還需要在教學開展中，積極的活躍課堂的氣氛，同時全面提升課堂的教學總體質量，這樣能夠深化教學的方式，也是幫助學生對于案例有著更加全面和深入的理解。通過這樣的教學方式，是在軍事理論教學課程當中，全面提升的德育教育的重要基礎所在，提升學生在實際學習過程中的情感體驗。

3.4 構建文化平臺，實現(xiàn)情感教育

在現(xiàn)階段高校的校園文化的教學開展中，需要對大學生的軍事理論以及課程進行集中的教育以及教學，主要是讓社會價值觀念以及德育觀念可以全面的融入到文化結構當中，同時也相應的幫助大學生在傳統(tǒng)的學術精神以及教學開展中，實現(xiàn)全面的灌輸、啟迪以及熏陶，這樣對于學生的教學開展，可以很好的提升學生的綜合素質，也相應的對于學生的個人思維、行為、道德品質起到良好的塑造作用。而建立出一個校園國防知識教育網、標語以及圖片展板，可以很好的在教學開展中，全面提升校園文化建設的形式，這樣大力的推動國防教育的知識內容，才可以潛移默化的提升教學的整體水平。通過這樣的教學方式，幫助學生深入的了解到現(xiàn)階段社會的發(fā)展現(xiàn)狀，也相應的在對一些國際形勢的發(fā)展，有著獨立的思考能力，形成清晰的認知與判斷，不會輕易被外界因素影響。

總結：

綜上所述，在現(xiàn)階段教學開展中，對于當代大學生所開展的軍事理論課程的培訓中，積極的從德育培養(yǎng)教育著手，可以很好的幫助當代大學生，逐漸形成一個完善的三觀，同時也相應的提升學習的個人能力，最大化的保障學習與生活中，具備著較高的素質。

參考文獻：

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