小學信息技術教學中如何培養學生的信息素養

李宗尉

摘 要：現如今信息化產品以及互聯網工具已經融入到了人們生活的方方面面，不過信息化時代的來臨也給處于成長階段的學生帶來了不小的問題，因此小學信息技術教師要提高課堂教學的質量，轉變具體教學形式，圍繞“信息素養”設計課堂內容與模式，讓小學生既可以高效理解信息技術知識，同時還可以形成正確良好的信息素養。

關鍵詞：小學信息技術;信息素養;授課方式

當前在新課改的背景下，小學信息技術課程逐漸占據了更為重要的地位，不過由于信息技術知識點具有一定的難度，學生難免會出現各種各樣的問題，因此信息技術教師要全力優化授課的方式，利用科學、直觀、有趣的方法教學，不斷提高學生學習信息技術的興趣，同時培養他們的信息素養，使小學生可以獲得更為全面的信息技術能力。

一、創建生活情景提高學生的學習興趣

在教學過程中，信息技術發現學生在課堂當中對理論方面的知識缺乏應用的興趣，這就導致很多小學生無法集中注意力，有的學生甚至于開始隨意的玩“游戲”，使得教師課堂教學的效果大打折扣，教師需要轉變授課的方式，以此提高學生學習的興趣。信息技術與學生的實際生活有著密不可分的聯系，學生不僅可以利用信息技術解決很多問題，同時還可以收集查閱各式各樣的信息，有效的豐富了生活的質量，也提高了生活的效率，因此教師們可以通過構建“生活化情境”的方式提高課堂的趣味性，利用有趣的方法讓學生產生更多的興趣。

例如教授人教版小學信息技術六年級下冊“認識智能機器人”時，在當前的生活中，“智能機器人”出現的頻率非常高，極大的改善了人們的生活和工作，當教師在實施教學時，首先可以結合教學的主題，為學生們構建生活化情境，如“生活中大家見到哪些智能機器人？”或者“大家使用過哪些智能機器人”，并且為學生展示更為具體的“智能機器人”案例，這樣學生可以在豐富有趣的課堂中，提高學習興趣，而且在直觀的案例中降低了信息技術的難度，幫助小學生更快的學習信息技術知識。除此之外，教師用生活情境教學，讓學生更加熱愛生活，促使學生主動的尋找探究新的知識和信息，提高了學生的信息素養。

二、提高課堂實踐性培養學生運用能力

信息技術具有強大的實踐性，而教師在培養學生信息素養時，也應當注重提高課堂教學的實踐性，以此幫助小學生掌握更為靈活的運用能力，只不過很多教師在授課當中，將教學的重心完全放到了理論知識上，教師們通過反復的演示以及練習幫助學生提高學習的效率，這樣的方法無法讓學生學會使用信息技術的方法，同時枯燥的教學環境也會讓學生降低學習的動力，因此教師需要認真改變教學方案，可以通過活動實踐的形式展開課堂教學工作。

例如教授人教版小學信息技術六年級下冊“沿規則路線行走”時，教師可以開展“比賽活動”進行教學，在上課時，教師要先將信息技術知識點細致的教授給學生，讓學生可以高效的掌握程序的編輯順序與軟件的每一項功能，而后為了讓學生進一步掌握運用的能力，教師開展“計時比賽”，首先按照課堂設定相應的“行走路線”，而后要求學生結合剛才學習到的信息技術知識展開程序編輯，這樣小學生在“計時比賽”的刺激下，可以提高參與的積極性，能夠更加投入的練習使用信息技術知識，不僅使學生提高課堂學習的效率，同時在比賽活動當中，讓學生可以更為靈活的使用信息技術，并利用信息解決問題，培養他們的創新精神，以此不斷提高小學生的信息素養。

三、利用小組合作探究鍛煉學生的思維

在過去的信息技術課堂中，學生在被動的條件下學習，影響了學生學習信息技術知識及培養信息素養的效率。當前在素質教育的背景下，教師在培養學生信息素養的過程中，需要提高學生課堂的“主體性”，要將課堂交給學生，讓小學生成為課堂的“主人公”，教師則為引導者，使學生能夠自主的思考信息技術，幫助學生不斷提高信息素養，而為了能夠進一步提高學生們自主學習的效果，信息技術教師可以采用“小組合作”模式展開具體的授課。

例如教授人教版小學信息技術六年級下冊“編輯Logo過程”時，教師可以先對學生提出引導性的問題，如“大家結合教材探討如何使用Logo系統？”，并讓學生圍繞題目進行合作學習，這樣學生們在交流中將根據問題發表自己的看法，有效探討“Logo”的知識點，而教師要密切注意學生出現的問題，需要及時的將問題收集起來，當學生討論后，教師要聽取學生的回答，并讓學生進行自主操作，最后教師要結合學生的問題展開針對性的講解。通過這樣的模式，學生的思維將得到全面的提高，讓小學生可以在日后更高效的學習信息技術知識，而在合作討論中，學生將掌握各式各樣的信息知識，學會如何分辨正確與錯誤的信息內容，提高理論分析能力，還可以提高個人的表達能力，讓小學生的信息素養得以提高。

結束語：

總之，隨著信息化發展速度的不斷加快，信息素養將是人們必備的一項素質，小學的信息技術教師要全面圍繞培養學生信息素養安排教學計劃，要讓信息課堂具有實踐性、生活性、趣味性以及自主性，全面提高學生的興趣和學習效率，并利用更多實踐的方式鍛煉小學生的各個方面，以此讓學生獲得良好的信息技術素養與能力。

參考文獻：

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