以思維導圖為依托的小學語文閱讀教學

彭巧

摘要：在我國的小學教育當中，學校越來越注重學生的素質型教育。因為在素質教育當中，學生可以被鍛煉出更多的能力。在小學階段語文的閱讀教學是十分重要的，它可以鍛煉學生的語言能力和邏輯思維能力，可以引發學生不斷地思考，本文主要講述了以思維導圖為依托的小學語文閱讀教學，這種教學方式可以幫助學生更加有條理地閱讀，讓學生在閱讀的過程當中一直思考，同時老師也可以做好學生身份，幫助學生在語文的閱讀教學當中學得更加有效率。

關鍵詞：思維導圖;小學語文;閱讀教學

引言：

思維導圖教學經常應用到每一個學科當中。這是一種比較常見的學習方式，他常常被當作鍛煉學生思維的工具，因為思維導圖是一種可以反映整體情況，并且能夠了解到各功能領域的一種學習方式，它可以幫助學生更快的記憶，也能夠提高學生的創造能力，在學習起來，可以幫助大腦更加快的理解和更加全面地掌握整體的知識。在法國著名的政治家思想家埃德加在《學會生存》一書中指出，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。所以一定要掌握好學習方式，幫助學生有效地學習這樣，才能夠更加強化對知識的吸收和記憶，最終可以提高教學效果，達到老師的教學目的。

1化繁為簡

在內容當中，要防止逐字逐句地過度分析和遠離文本的過度，發揮要在閱讀當中找到關鍵字以及關鍵內容，然后從關鍵內容上入手，掌握到文章的主題大意，最后用簡單的語言概括出整個文章的閱讀內容。

1.1突出重點

閱讀內容是十分廣泛的，當然在閱讀當中涉及到的知識點也是非常多的，所以這個要讓老師面面俱到，引導學生學習更多的知識點，關注閱讀教學當中的應用性，尋找閱讀當中的重點內容，老師一定要在閱讀內容基本上了解的情況下，再對學生進行指點。要幫助學生了解到文章中的重點內容，閱讀內容，閱讀的重點內容是可以幫助學生了解更多的延伸知識，突破自己思維的關鍵，所以在閱讀過程當中，一定要突出重點內容，重視起來對重點內容的解讀。

1.2梳理脈絡

基本上在小學高年級的文章內容是篇幅較長的，所以這就需要學生在閱讀的過程當中，具備收集和整理信息的能力，將關鍵詞語提取出來，繪制成一個簡單明了的思維導圖，這樣既可以快速地理解到文章的內容，也可以幫助學生更快的記憶。在《珍珠鳥》一文當中，教者需要通過雛鳥遞減的變化，感受珍珠鳥逐步信賴作者的過程。起先是在四周活動，隨后在屋里飛來飛去，漸漸地落到小桌子上。后來啄作者的手指。

2建立聯系

文章在上下文之間都是有聯系的，思維導圖可以通過圖畫的形式，把整個文章之間的上下文聯系得更加密切，讓作者感受到更加明了，思維導圖能夠通過節點和連線把由中心輻射出來的知識點聯系起來，把點連成塊，把塊連成網。避免了知識在頭腦中毫無頭緒的狀態。

2.1縱向聯系

在小學語文的閱讀教學當中，可以通過不同的時機，把內容繪制成思維導圖，可以在預習課文的時候就把思維導圖繪制出來，然后梳理文章的脈絡，在這個基礎上再去了解文章當中的內容，并且仔細的閱讀，這樣可以幫助學生培養收集整理信息的能力，也可以在老師講解的時候有更加深刻的印象，對老師所說的知識點有更加深刻的理解，也可以在思維導圖上，通過畫圖的形式，把本節課的重點內容全畫出來，然后利用思維導圖，讓自己的脈絡清晰。

2.2橫向聯系

必橫向聯系是必然要的，通過單元綜合把握住語文教學的重點方向，要求學生具備整體把握單元文本的能力，在教學的過程當中，讓學生大概的瀏覽課文當中的內容，當學生對課文有基本的了解之后，再讓學生繪制思維導圖，要從學生學習的單元的主題時，開始從主題詞向四周散發，再畫出思維導圖當中的主干，可以是每篇內容的題目，然后再從主干上延伸出分支，把課文當中的重點內容和關鍵的知識點添加上去，也可以從內容情感寫法上標識出來。

3精彩生成

繪制思維導圖可以通過自己的個性來添加一些不同的板塊，因為在小學這個階段學生有愛玩的性格。這是天性，體現了這個時期學生的年齡特點。在繪制思維導圖的時候，可以充分地聯系自己的生活，實際也要發揮自己的創造性，在課堂當中，不僅僅是要傳授給學生知識，更是要讓學生發揮自己的天性，讓自己的思維得到最大化的展示。融合自己的想法和目的，讓自己的思維導圖更具個性化。

3.1發揮聯想

有的時候我們的思維，就會像停止的一樣，產生了空白，也不知道要接下去的內容是什么，這個時候就要讓學生回到自己的思維導圖上面根據畫好的思維導圖，讓學生有一個自然而然的過渡，這樣就會讓自己空白的大腦有了繼續往下閱讀的目標，所有的內容是相互聯系的，因為在思維導圖上將知識構成了一個整體，知識可以通過思維導圖聯系起來。有自己更好地理解和想象。

3.2以舊換新

人們常說不同時期要讀一本書，因為都會有不同的理解和感受，其實在閱讀教學當中，針對一篇文章可以進行不同的思維導所繪制要以文章為基礎，然后去畫不同的主干和內容，這樣可以讓自己的思維有更加發散性地思考。

總而言之，思維導圖在課堂當中的運用是十分重要的，閱讀教學當中一定要有邏輯性的概念，因為通過邏輯性的概念，可以將整篇文章串聯起來，也可以找到文章的重點是什么，老師通過思維導圖的教學模式，可以讓學生走進極具個人特色的藝術王國，讓自己的思維得到解放，可以讓自己的思維有創造性地突破。

參考文獻：

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