試論小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

龍守權(quán)

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力是衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，并且也是素質(zhì)教育下的工作重點(diǎn)，在小學(xué)生時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力就顯得尤為重要，也是當(dāng)下小學(xué)生教育工作者研究的工作任務(wù)之一，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就要求家長(zhǎng)和老師互相配合，在教學(xué)工作當(dāng)中以及在生活當(dāng)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生提供給學(xué)生創(chuàng)新能力展示的機(jī)會(huì)，了解小學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生教育;創(chuàng)新實(shí)踐;能力培養(yǎng)

一、小學(xué)生時(shí)期的創(chuàng)新特點(diǎn)

1）創(chuàng)新基礎(chǔ)差距很大，因?yàn)閷W(xué)生出生在不同的家庭，有著不同的教育背景，父母的基因以及父母的教育背景也不相同，自然學(xué)生的創(chuàng)新能力基礎(chǔ)也會(huì)不一樣，那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)也應(yīng)當(dāng)有不同的對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力基礎(chǔ)除因材施教。比如有的學(xué)生的爸爸媽媽教育背景好，并且本身的知識(shí)基礎(chǔ)就好，那么教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力引導(dǎo)就不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于簡(jiǎn)單的問(wèn)題和簡(jiǎn)單的動(dòng)手，而應(yīng)當(dāng)在更高一些的知識(shí)領(lǐng)域發(fā)展，像是數(shù)獨(dú)等方面的引導(dǎo)。

2）來(lái)的快，去的也快。在小學(xué)生階段的學(xué)生其創(chuàng)新意識(shí)來(lái)得快去得越快，情緒變化非常的迅速，可能上一秒學(xué)生非常想要?jiǎng)邮秩?chuàng)造某一個(gè)東西，但是學(xué)生下一秒就想到了玩具車(chē)就不想繼續(xù)動(dòng)手創(chuàng)作，不管是教師還是父母，遇到這種情況一定不要給學(xué)生打擊，要看到學(xué)生的興趣進(jìn)行鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，運(yùn)用合適的引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，維持學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

3）受興趣影響很大，學(xué)生在這一個(gè)年齡階段兒的特點(diǎn)就是受自己的喜好影響很大，比如學(xué)生比較喜歡語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，那么就會(huì)在語(yǔ)文方面有更多的創(chuàng)新和發(fā)展，也會(huì)有更多的心思放在語(yǔ)文的成長(zhǎng)當(dāng)中，但如果學(xué)生并不喜歡語(yǔ)文，那么在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)還有創(chuàng)新的意識(shí)就會(huì)少之又少。教師面對(duì)這種情況，不能夠一味的提出木桶理論，而是能夠讓學(xué)生在自己喜好的領(lǐng)域能夠發(fā)揮更大的長(zhǎng)處，在自己的短板處通過(guò)合適的教育方法引導(dǎo)學(xué)生不排斥。

二、在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信任

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，父母給夠?qū)W生足夠的陪伴，愛(ài)和關(guān)注，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中自身的探索能力和求知欲望會(huì)非常的高，并且其創(chuàng)新能力也很強(qiáng)，雖然學(xué)生年齡小，但是依然有能力把事情能做的很好，并且能夠進(jìn)行創(chuàng)新，所以還是在這一個(gè)年齡階段，更需要的是老師和父母的鼓勵(lì)、關(guān)注還有信任，適當(dāng)?shù)募右约记珊头椒ǖ慕虒W(xué)。同時(shí)，父母也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生建立民主的家庭氛圍，一個(gè)學(xué)生處在家庭和睦的環(huán)境下成長(zhǎng)和在一個(gè)家庭紛爭(zhēng)不斷的家庭成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生差距是很大的，所以教師和父母應(yīng)當(dāng)保持密切的聯(lián)系，讓父母深深地明白好媽媽好爸爸勝過(guò)好老師，家庭當(dāng)中的家庭氛圍特別的重要。

2.提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

提供給學(xué)生創(chuàng)新能力展示的平臺(tái)就相當(dāng)于是讓學(xué)生思想知識(shí)進(jìn)行輸出，學(xué)生有輸出的渠道才能夠有更多的欲望想要獲得知識(shí)才能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這是一個(gè)良性的循環(huán)鏈 只有學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，才能夠不斷的進(jìn)行創(chuàng)新的出出，學(xué)生不斷的進(jìn)行創(chuàng)新的輸出，才能夠不斷地想要獲得知識(shí)，教師在學(xué)校當(dāng)中也可以經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)造性的游戲讓學(xué)生在創(chuàng)造性游戲活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮自己的各種聰明才智來(lái)參與活動(dòng)，家長(zhǎng)在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，只要不影響學(xué)生的身心健康，就不必多加干涉。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維不等于數(shù)學(xué)，但是現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)就認(rèn)為思維的培養(yǎng)就是數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，其實(shí)思維是學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析，判斷等方法，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，只有學(xué)生的思維發(fā)展健全，并且思維敏捷，思路清晰才能更好的發(fā)揮自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，那如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？筆者提出以下幾個(gè)方面：

1）從簡(jiǎn)單入手常見(jiàn)的入手。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能從太難的事物開(kāi)始，這樣容易讓學(xué)生得習(xí)得性無(wú)助，應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單事物到復(fù)雜事物，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始讓學(xué)生具備創(chuàng)新的興趣，然后再培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣。

2）讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)，在創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中，如果學(xué)生很難得到及時(shí)的反饋和關(guān)注，學(xué)生會(huì)慢慢的失去對(duì)于創(chuàng)造和創(chuàng)新的興趣，那么教師和家長(zhǎng)要通過(guò)正確方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，比如教師可以通過(guò)提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答學(xué)生解決這些問(wèn)題，感受到自己成功解決問(wèn)題的能力，就會(huì)感受到那一份喜悅。這樣的引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造觀念。

3）讓學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行的機(jī)會(huì)。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，不能夠凡事都有家長(zhǎng)或者老師引導(dǎo)，凡事都有人知道學(xué)生會(huì)慢慢的形成依賴(lài)的心理，自己思考的內(nèi)容就會(huì)少之又少，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如說(shuō)現(xiàn)在學(xué)校會(huì)有一些思考創(chuàng)新的題目，很多家長(zhǎng)看到這類(lèi)題目學(xué)生想不出來(lái)便著急的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么寫(xiě)，但是這樣的引導(dǎo)方式不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)的放手讓學(xué)生自己去想象，讓學(xué)生自己去找出來(lái)答案，雖然時(shí)間會(huì)耗費(fèi)多一些，但是這樣會(huì)有利于學(xué)生思維的發(fā)展到初中階段或者高中階段，家長(zhǎng)也會(huì)更加輕松。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

創(chuàng)造思維和一般思維不同之處就在于創(chuàng)造思維會(huì)讓學(xué)生的想象能力參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新源于學(xué)生的想象力，只有學(xué)生敢想象，才能夠進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新能力才能夠得到發(fā)展，教師和家長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的想象能力發(fā)展 不能夠因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)年齡階段，所有的想法都是天馬行空，當(dāng)教師和家長(zhǎng)看到學(xué)生在想象的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以和學(xué)生做朋友和學(xué)生一起想象，比如在講到交通工具這一部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到像瓢蟲(chóng)一樣，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到既可以在地上交通，也可以在堵車(chē)的時(shí)候變成飛機(jī)，這些所有的交通創(chuàng)新也許就是學(xué)生小學(xué)生時(shí)期的一種想象。教師和父母在聽(tīng)到學(xué)生對(duì)某一件事物進(jìn)行想象時(shí)，不應(yīng)當(dāng)遏制學(xué)生的想象應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生所有的想象，發(fā)展學(xué)生的智力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在最大程度上得到發(fā)展。

綜上所述：小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久的引導(dǎo)和教育，小學(xué)生時(shí)期的知識(shí)往往是習(xí)得性的，并且會(huì)伴隨其終生，教師和父母的引導(dǎo)尤其重要，所以，教師和父母在給學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生耐心和信任。

參考文獻(xiàn)：

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