職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程建設(shè)淺談

姜國慶

摘 要：在現(xiàn)階段的教育背景下，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程建設(shè)具有著充足的實(shí)踐意義，本文從這一角度出發(fā)，對職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程建設(shè)的意義進(jìn)行分析，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程建設(shè)細(xì)節(jié)的研究，從課程框架到基地基礎(chǔ)建設(shè)，再到課程內(nèi)容優(yōu)化，旨在為實(shí)際的中職教學(xué)工作提供指導(dǎo)與幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;研學(xué)模式;研學(xué)實(shí)踐;職業(yè)體驗(yàn)

引言

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，中職階段的教學(xué)也處于不斷地進(jìn)步與發(fā)展過程中，在如今的時代背景下，整體社會越來越關(guān)注中職學(xué)生的職業(yè)技能掌握程度，這不僅關(guān)系到中職階段教學(xué)成果的展示，更關(guān)系到中職學(xué)生日后的工作和生活，基于這一需求，有必要在中職院校之中進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，并從教學(xué)的角度出發(fā)，打造出與基地相對應(yīng)的課程，進(jìn)一步地幫助中職院校進(jìn)行教學(xué)水平的提升。

一、職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程的建設(shè)意義

（一）有助于提高中職教學(xué)水平

在中職學(xué)校教學(xué)過程之中，能夠影響整體中職教學(xué)水平的因素主要可以分為兩種，一種是中職階段的教學(xué)內(nèi)容，另一種則是教師資源和教育資源的分配。從教學(xué)內(nèi)容來分析，通過開展職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)和相關(guān)課程的設(shè)計(jì)，能夠讓中職學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)際的職業(yè)工作之中，從而提升教學(xué)水平。

從教師資源和教育資源的分配來分析，通過職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源和教師資源的優(yōu)化，讓不同的學(xué)生擁有相同的老師，在相同的基地內(nèi)可以向同一個老師學(xué)習(xí)多種不同的技能與經(jīng)驗(yàn)，從這一角度來確保教育資源的平衡，繼而提升整體教學(xué)水平[1]。

（二）有助于體現(xiàn)中職社會職能

在實(shí)際的建設(shè)工作過程之中，通過職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供鍛煉自身專業(yè)技能和學(xué)習(xí)多種職業(yè)技能的機(jī)會與場地。可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步成長，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，在后續(xù)的工作與社會生活中更多的展示出個人特色，進(jìn)行更加高質(zhì)量的社會生活，在此基地中相關(guān)課程的設(shè)計(jì)能夠幫助中職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和世界觀，用更加客觀的角度，來看待就業(yè)問題，從而進(jìn)一步的展現(xiàn)出中職學(xué)校的社會職能。

二、職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程建設(shè)

（一）職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地設(shè)計(jì)

職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程建設(shè)的工作基礎(chǔ)就是打造出具有重視學(xué)校特色的職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地。在此基地中有必要做好教師的安排工作和教學(xué)資源的優(yōu)化工作，確保中職學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由、高效地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自身的職業(yè)技術(shù)水平[2]。

在具體的基地建設(shè)過程中，作為中職院校，可以從兩方面做好建設(shè)工作。第一方面是要做好研學(xué)基地內(nèi)部設(shè)施的建設(shè)工作。研學(xué)實(shí)踐基地的成功與否，很大程度上取決于基地內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。研學(xué)基地內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要符合實(shí)際的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在其中所取得的進(jìn)步才可以被最大化，達(dá)到事半功倍的效果。這就要求中職學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)基地的建設(shè)過程，要做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作，要保證研學(xué)基地建設(shè)的質(zhì)量，也要確保其成本處于可控范圍之內(nèi)。

第二方面是要注重職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)過程中的師資力量問題。為了確保整體基地建設(shè)的可行性，可以在教師結(jié)構(gòu)上選擇專業(yè)教師與兼職教師相結(jié)合的特殊結(jié)構(gòu)。在專業(yè)課程上不僅要有專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，更要從社會崗位招聘對應(yīng)的兼職教師來進(jìn)行授課，這將保證學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識是符合現(xiàn)在社會需求的，能夠在學(xué)生畢業(yè)工作后進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的，從而提升中職的教學(xué)水平和教育效果。

（二）職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程設(shè)計(jì)

在成功搭建職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地后，需要進(jìn)一步考慮基地內(nèi)部應(yīng)用課程的設(shè)計(jì)工作。這一類工作的開展將會直接決定職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地能否發(fā)揮自身作用，幫助中職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的進(jìn)步與培養(yǎng)。在具體的課程設(shè)計(jì)過程中，可以通過三方面的工作落實(shí)來進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)。

第一方面，要結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際學(xué)生需求來設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義的研學(xué)線路。研學(xué)線路可以視作整體職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程的框架，在這一線路設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)學(xué)生情況的不同幫助學(xué)生進(jìn)行所需要練習(xí)課程的指明，并按照學(xué)生的個人特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)來幫其選擇出最適合進(jìn)行研學(xué)的科目。如在對航空服務(wù)專業(yè)的研學(xué)路線設(shè)計(jì)時，需要從學(xué)生能力掌握的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的不同，將其分為地勤、空乘等多個發(fā)展方向，并結(jié)合實(shí)際的社會需求，對多個發(fā)展方向進(jìn)行細(xì)化，使得學(xué)生可以明確自己未來的就業(yè)方向，從而激勵學(xué)生，達(dá)到幫助學(xué)生主動參與研學(xué)課程的目的。

第二方面，要根據(jù)教學(xué)的情況來進(jìn)行。研學(xué)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)定。研學(xué)的課程結(jié)構(gòu)將會影響授課的質(zhì)量與效果，合理的課程結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生反復(fù)錘煉自身職業(yè)技能，使得學(xué)生成長為符合社會需要的專業(yè)人才。這一工作的開展過程中，可以定期開展教師會議，將專業(yè)課教師聚集在一起，群策群力的進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，根據(jù)社會職業(yè)變化和學(xué)生能力的變化來不斷優(yōu)化職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地內(nèi)部的課程結(jié)構(gòu)，做好文化課與專業(yè)課的比例控制，讓學(xué)生既擁有專業(yè)能力，又具有文化水平[3]。

第三方面，要做好職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。無論職業(yè)體驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)基地發(fā)生怎樣的變化，教學(xué)都是其根本的價值體現(xiàn)，因此在教學(xué)內(nèi)容上需要進(jìn)行格外的重視。在進(jìn)行中職一年級的課程內(nèi)容編輯時，可以從認(rèn)知角度出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)對企業(yè)、專業(yè)、行業(yè)進(jìn)行深刻的認(rèn)知，并帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在下一年的課程編寫時，可以從社會角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)各個社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣傳，從而讓學(xué)生樹立正確的社會觀念，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程的作用。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的中職校園之中，建立職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)驗(yàn)基地并打造出對應(yīng)的課程是具有一定實(shí)踐意義的校園工作。在具體的工作落實(shí)過程中，作為校方需要認(rèn)識到這一基地建設(shè)的重要意義，并從這一點(diǎn)出發(fā)，做好基地建設(shè)工作，根據(jù)學(xué)生需求來設(shè)定出對應(yīng)的研學(xué)路線、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生可以在其中獲得個人能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳彬彬. 中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐基地課程建設(shè)探索 ——以柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J]. 廣西教育， 2021（10）：3.

[2] 羅春祥， 劉麗雯， 王紅月. 中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)式研學(xué)旅行基地建設(shè)研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2019（89）.

[3]賴東升， 潘奕峰， 陳勝賢. 中學(xué)研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育的現(xiàn)狀、問題與對策研究——以泉州第一中學(xué)實(shí)踐研究為例[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究， 2017（10）：4.

本文系2021年度石家莊市中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育研究與實(shí)踐項(xiàng)目——《中職學(xué)校研學(xué)實(shí)踐教育課程體系建設(shè)探索研究》（項(xiàng)目編號：YXKT21-017）階段性成果.