如何在小學高年級課堂教學中滲透德育教學

盧勤

摘要：隨著國際局勢的不斷動蕩，國民素養已然是重點發展工作，德育工作受到了人們廣泛的關注，在學校教育中發揮著重要的作用。德育對于促進學生綜合能力的提升有著一定的積極作用。本文主要探討小學高年級課堂教學滲透的意義，現今德育滲透的狀況以及德育教學滲透的有效策略。

關鍵詞：小學教育;高年級;課堂教學;德育教育;滲透

引言

小學高年級的學生正處于叛逆心理萌生的不穩定期，移動客戶端的侵入學生學習生活，他們易受到網絡的誤導，對于小學教師進行德育工作產生一定程度上的阻撓。小學高年級的教師需注重對學生思想方面的引導。

一、小學高年級課堂滲透德育教學的意義

1.促進學生全面發展

小學高年級的學生自主意識提升，學習能力和精神世界有較大的進步，對教師課堂的掌控力和對學生的管理能力要求較高。素質教育推行全面教育和五育并舉理念。德育是五大教育之首，指導著學生進行其他教育學習。小學高年級的教師堅持立德樹人的教學理念，讓學生的道德認知，指導學生道德情感的培養、道德意志的鍛煉、道德行為的引領，推動學生全面發展。

2.優化課堂教學質量

學生是課堂學習的主體，學生的學習狀況和學習內容直接影響到課堂教學質量。小學高年級課堂內容相對比較深奧，學生的學習積極性和自主性是掌握知識的關鍵。教師需要對課堂互動環節和學習內容進行調課，讓學生感受到師生之間、生生之間的溫馨與快樂。多元化的教學內容活躍了課堂，豐富了學生的精神世界，體現了知識性與思想性的教學原則，優化了課堂教學質量。

二、小學高年級課堂滲透德育教學的狀況

1.德育滲透不明顯

小學高年級的學生面臨著小升初的教學考驗，教師狠抓知識教學，在德育滲透方面并不理想。部分教師在認識上未能轉換過來，認為德育是思想品德教師和班主任的工作，對德育滲透方式方法研究不足，時常忽略對學生德育教育，課堂教學充斥著知識研究的氛圍，學生的精神世界空虛。學生與教師之間只存在知識傳輸關系，這不利于師生之間和諧教學關系的建立，只能培養出做題機器。

2.德育滲透方法單一

小學高年級的部分教師教學機動性不強，教學專業能力不足，對于德育滲透方法研究欠缺。部分教師在教學過程中，一方面只以批評教育為主，沒有放開獎勵與鼓勵，導致學生產生厭惡和逆反心理，道德教育成效反彈。另一方面，教師針對學生在課堂上的表現，存在著告狀的嫌疑，不去比對學生的家校學習狀況，研究學生的行為原因，有針對性和創造性地實施德育教育。

三、小學高年級課堂滲透德育教學的策略

1.挖掘教材，傳遞道德思想

教材的編寫依據學生、培養目標和課程標準的編寫指導要求。課程標準表面，教材的編寫堅持思想性和知識性的統一原則。因此，教材中含有大量的思想文化內涵。小學高年級教師在課堂教學中滲透德育教學，首先需要研究教材，發掘教材中的思想道德教育內容，這是最為直接的滲透方式，堅持立德樹人的教學理念。例如語文教材體現文以載道的理念，人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》這一課文，主要書寫小興安嶺的優美風景和豐富物產，以此激發學生對祖國山河的熱愛，培養學生民族自信心和自豪感。通過教材的解讀，從情感與價值觀目標上下手，成為傳遞道德思想的主要途徑。

2.設立獎勵制度，激發課堂活力

課堂教學的互動形式除了知識上的問答，還有教師對學生的評價上。課堂上的多元評價方式，能夠激發學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，營造學習良性循環的環境。教師要好不吝嗇地在課堂上獎勵和表揚學生，讓學生感受教師對他的認可，提升學生的學習積極性，減少不良學習習慣和學習思想，實現教學目標。例如教師將班級分成幾個學習組，依據每個組的學習積極性和互動性給予不同的分數獎勵，當達到一定的分數，該組學生可以兌換獎品，獎品內容作業、物品等形式呈現。這樣既能激發課堂活力，還能培養學生合作學習和團隊意識，將德育教育溶于獎勵制度之中。

3.豐富課堂活動，沁潤精神世界

課堂教學是學科學習的主要途徑，課堂環節為課程學習服務。但教師需認識到道德教育指導著學科教學，學生的道德品質影響了學生的學習態度和心境。教師在課程教學活動中，適當進行其他活動，放松學生的學習心情，減輕學生的學習壓力，沁潤學生空曠的精神世界。例如下午開始的課堂，學生精神和狀態不太清醒，教師不可急著批評學生或者急著上課，易造成教學效果減弱，學生學習情緒低迷。教師可讓文娛委員帶領學生演唱積極向上，如《最初的夢想》、《倔強》、《我的未來不是夢》，在清醒學生意識的同時，用積極情感的歌曲熏染學生的內心。

結語

綜上所述，在小學高年級課堂教學中融合德育教學，是學生全面發展的需要，也是優化課堂教學質量的重要手段。當前小學高年級課堂對德育的滲透存在著部分問題，阻礙了德育思想教育。教師需轉變教學思想與觀念，正確認識到德育滲透的意義，踐行立德樹人的教學理念，深挖教材中的德育思想，建設獎勵機制，豐富課堂活動，清潤著學生的內心世界，培養學生的內在美。

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