淺談初中美術(shù)圖案創(chuàng)作技能的教與學(xué)

黃中偉

摘要：美術(shù)課堂教學(xué)具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，其表現(xiàn)形象又靜止，對物質(zhì)有著特殊的依賴性。隨著新的課程改革的推進(jìn)，美術(shù)教室的教育內(nèi)容也越來越豐富，特別是現(xiàn)在初中美術(shù)教室的教育中逐漸重視的圖案創(chuàng)造教育。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);圖案設(shè)計

引言

圖案設(shè)計注重主觀性、裝飾性和創(chuàng)作性，所以要求初中美術(shù)老師重視對學(xué)生的想象力與創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，并在具體教育過程中采用合理的教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)的繪圖設(shè)計創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作理念，以此提升美術(shù)圖案設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

圖形設(shè)計是一個十分重要的設(shè)計基礎(chǔ)課概念，它是在制作某一物體前對器物的形狀、裝飾、顏色等加以設(shè)計的方法，是一個使用性與裝飾性的綜合藝術(shù)形式。針對初中生各方面的特征，在圖案設(shè)計課程中，老師能夠運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，將現(xiàn)代教育媒體技術(shù)普遍運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)。特別是計算機(jī)輔助教育，它不但影響了人的視覺與聽力，而且還能更有效地激發(fā)人的興趣，并最大限度地作用于人。在圖形設(shè)計一課的教學(xué)活動中，為使學(xué)生形成對圖案設(shè)計的興趣，教師可以運(yùn)用電腦這一教育媒介，從網(wǎng)絡(luò)上下載了大量的有關(guān)于圖形設(shè)計的照片，并加以展示，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中體會到了圖形設(shè)計的美感和圖形設(shè)計在我們現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的欲望。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用電腦美術(shù)設(shè)計工具軟件，來設(shè)計制作圖形的不同形狀。如：在Corel Draw這個軟件中有一個工具欄，可以使用鼠標(biāo)選中某一工具完成一定的設(shè)計動作。有“鉛筆”“小刀”等用具，學(xué)生可以選擇各種各樣的顏色，粗細(xì)截然不同的直線，隨意地畫出各種造型，非常適宜于初中生的使用。計算機(jī)輔助教學(xué)，所呈現(xiàn)給我們的圖像畫面顏色相當(dāng)豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也將被最大限度的充分調(diào)動出來，讓藝術(shù)教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)了寓教于美，美中的教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是圖形設(shè)計學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，圖案設(shè)計的創(chuàng)新能力是增強(qiáng)設(shè)計作品審美價值的必需。圖案構(gòu)思的創(chuàng)新，設(shè)計理念的創(chuàng)新、表達(dá)方式的創(chuàng)新才能有效提升學(xué)生的圖案設(shè)計能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法偏重設(shè)計技巧的傳授，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造思想的訓(xùn)練，大量模仿與抄襲的設(shè)計也應(yīng)運(yùn)而生。因此，初中美術(shù)教師在進(jìn)行圖案設(shè)計教學(xué)時需要注意加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的圖案設(shè)計能夠帶給觀者耳目一新的感覺。

首先，通過開闊的藝術(shù)眼界、巧利用學(xué)習(xí)資源，給設(shè)計創(chuàng)新帶來源源不斷的靈感。藝術(shù)老師可為學(xué)生展示知名度較大的設(shè)計作品并對作品的取材、用色，結(jié)構(gòu)，審美等加以詳細(xì)介紹，增強(qiáng)學(xué)生的觀察鑒賞能力。同時，藝術(shù)老師還可引導(dǎo)學(xué)生尋找與作品相同類型的其他藝術(shù)作品并加以探索研究，分析一些相似作品的審美價值和創(chuàng)新力，只有學(xué)生具備欣賞和欣賞能力，當(dāng)多種設(shè)計要素融合在一起時，結(jié)合顏色設(shè)置圖案結(jié)構(gòu)時，才能發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。其次，模仿優(yōu)秀的作品來形成對文學(xué)作品的感情理解。感性意識是學(xué)生在全面理解和深刻感受中對藝術(shù)作品的感情要素和思想內(nèi)容。創(chuàng)造性思想形成的理解。從臨摹作品中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，可以與作品近距離交流，有機(jī)會了解作品在圖案創(chuàng)意環(huán)境中表現(xiàn)的創(chuàng)造性理念，進(jìn)一步結(jié)合感性認(rèn)識和自身思考，逐步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思考。因此，必須注意不要拿著有色眼鏡來模仿學(xué)生。模仿是學(xué)生形成設(shè)計技術(shù)和革新的基礎(chǔ)，模仿不是抄襲和模仿，而是教師應(yīng)對學(xué)生模仿設(shè)計的圖案。肯定改進(jìn)的圖案、獨(dú)創(chuàng)的圖案，運(yùn)用辯證的思想來模仿和革新。最后，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的革新精神。美術(shù)教師積極開拓實(shí)踐教育的內(nèi)容，向群眾驗(yàn)證學(xué)生的圖案設(shè)計，只有在實(shí)踐中才能驗(yàn)證學(xué)生的創(chuàng)新效果。以《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》設(shè)計課程為例，老師們可以讓學(xué)習(xí)者通過觀看日用產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)作品，掌握產(chǎn)品的主要特點(diǎn)，并通過試用語言或圖文從產(chǎn)品設(shè)計的視角加以評價，從日用產(chǎn)品的形狀、顏色、材料、功用等四個方面剖析產(chǎn)品的成功和缺點(diǎn)，進(jìn)而嘗試開展多樣化的產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)與制作訓(xùn)練，逐漸地讓學(xué)生們建立初步的產(chǎn)品設(shè)計意識。

三、設(shè)計教學(xué)生活化

新課標(biāo)下的美術(shù)教育不僅要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時還要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐來組織教學(xué)。教師可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^察身邊的事物，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的審美，運(yùn)用圖案設(shè)計的形式展現(xiàn)出來。以花朵圖案設(shè)計為例。花朵是人類生活中一個集欣賞和審美于一身的客觀存在，是設(shè)計師的靈感源泉，又是藝術(shù)的形象表達(dá)，所以，花朵往往成為圖案設(shè)計的主題。花朵的種類很多，并且具有了各種甚至復(fù)雜的不同造型，所以花朵圖形設(shè)計難度也相當(dāng)高。一般花朵圖形設(shè)計的骨格感是由正方形骨格、等邊三角形骨格、合成型骨格等幾種方法所組成，而每一個骨格相互之間都是能夠通過配合來形成完整的視覺形態(tài)，并呈現(xiàn)出魔幻般的空間變化。而學(xué)習(xí)者則可利用自己平時的學(xué)習(xí)中所想所思和觀察，并利用一定的美術(shù)手法完成花朵形狀設(shè)計，從而形成了各種各樣精彩的空間感豐富和動態(tài)表現(xiàn)強(qiáng)烈的花朵圖形。

結(jié)束語

總之，圖案設(shè)計是初中美術(shù)教育中重要的設(shè)計基礎(chǔ)課程。初中教師可以在日常教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教育內(nèi)容的生活化等方面開展教育，從而提高美術(shù)圖案設(shè)計教室的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁吉雅. 淺談美術(shù)平面設(shè)計中的學(xué)生創(chuàng)新意識[J]. 美術(shù)教育研究， 2015（16）：1.

[2] 張鈺. 在初中美術(shù)教學(xué)中融入平面美術(shù)設(shè)計的研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)：下旬刊， 2016（3）：1.