初中數學創新教育研究

龔歷史

摘要：現如今，初中數學課堂上創新的方式越來越少，需要教師以現代教育教學理論為指導，在確保學生心理自由，數學思想完善的情況下，充采取教學技法，激活思維能力，分協調教學中的各種因素，只有這樣，才能在數學課堂教學上有較好的成績。因此，從事數學教育的相關工作者要探索提高初中生創新思維和創新能力的新方法，為進一步提高中學生的數學創新知識素養打下基礎。

關鍵詞：初中數學;創新思維;教育研究

當前，實現初中生數學綜合素養提升的重要手段就是進行教育教學創新。因為創新是社會發展的動力，是民族進步的關鍵，同時也是學生個人成長的重要保證。在初中數學教學過程中，注重學生的創新思維和能力的培養與提升，可以有效地促進初中生綜合素質的提升，也可以提高數學教學的效率。將初中數學課堂做到較好的創新化，課堂教學的改革主要是教師教學觀念的更新，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑。

一、初中數學教學現狀分析

對于學生來說，在學習方法上，每個學生都有著屬于自己的見解，他們有著不同的記憶力、想象力、觀察力等，所以每個人對數學也有著自己的學習方法和辨析能力。因此，培養學生數學創新思維和創新能力要根據每個學生的性格特征和學習特點進行針對性的教育教學。

對于教師來說，學生和教師的知識閱歷是不同的，所以教師很難充分把握每個學生對數學學習的分寸感，這樣就會使一些學生在課堂上的學習效率很低。其次，教師不能對每一個學生的性格特點和學習能力有著明確的記憶，所以在數學教育教學工作中，教師要科學合理地使用教學方法，對學生數學創新思維和創新能力進行有效的培養。

二、初中數學教學中學生創新思維培養途徑

（一）培養學習興趣，激發創新熱情

興趣也是創新的最好的老師，是有效學習的重要前提。通過有效的教育教學方法指導，在一定程度上激發了學生學習數學這門課程的熱情，引導學生產生自主學習的意識和自主探究的動力，培養了學生數學創新思維和創新能力，有利于提高中學數學課堂教學效率，加強數學與生活的聯系，也為全面推進中學數學教育進程起到了積極作用。課堂教學中，給學習困難的學生機會做課堂上主人的意識和機會，比如讓他們幫數學老師板書寫下一些數學定義，知識點的歸納，或者小組之間討論回答的方式，迫使他們把注意力集中到課堂中來，提高他們在班級的位置，改變他們在班級同學和老師的固有印象，這將最有效的提高他們的學習數學的興趣，從而逐步提高該科目的成績，從此愛上學數學。

還可以從以下幾個方面來誘發學習的動因，激發創新的熱情。首先，有必要調動大家學習的熱情，滿足每位學生在學習上的好勝心理，培養創新的興趣。比如可以針對不同的群體開展故事演說、比賽、晚會等等，借助學生的聰明才智找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的熱情。其次，利用學生對知識的渴求，讓他們在他們數學功課難題中，找到解答出疑惑的快樂感。

（二）創建課堂民主氛圍，激發學生創新思維

數學這門課程是要讓學生有著自主能力的，讓學生學會主動思考有利于學生發現更多的知識和自身問題所在。所以老師要給學生充分的自我思考和創新的余地和空間注重創新和開放式教學。在遇到思考錯誤的時候，學生要進行一定的反思，這樣有利于提高學生學習數學這門課程的主動性，使學生作為一個個主體來積極參與數學教學的全過程。不斷激發學生的探索欲望，進而不斷激發學生的創新思維。任何創造都離不開思維，只有當一個人具有一定的創造性思維水平時，才能對對面臨的問題有進行研究的能力，才有創造的可能，因此培養創新能力的關鍵是培養創造思維。

學生創新能力的培養，需要讓學生在思維上積極，情緒上放松，讓學生敢想敢說，創新潛能得以表現出來。所以，我們可以在數學課堂教學中為學生營造創設一種民主，自由且輕松地的學習氛圍，以此來鍛煉學生思維靈活性和創新性的思維，使他們感受到數學是一門重要學科，讓他們作為一個極富獨創性的主體去參與到數學課堂教學中來，這樣一來，讓他們明白了初中數學時有趣的一門學科。將學生轉變為一個極富獨創性的主體。另外，數學是需要教師要積極改變教學觀念，豐富教學內容，改變傳統教學模式，讓學生能身臨其境地感受數學的奧秘。在數學教學中要適當烘托課堂氣氛，讓本就枯燥無味的學習生活在數學課上得以釋放壓力。

（三）指導探究方法，提高創新能力

首先，讓學生在豐富靈活的數學活動中得到創新能力的培養，運用數學的思想和方法去觀察分析問題，其次，教師為學生主動學習提供空間，為學生設計一個主動思維的舞臺，創設主動建構的情境，不是只提供主動獲取知識的機會。而是通過知識的獲得過程，使學生形成科學的思維方式，使學生獲得研究方法。課堂上用逆向推導、橫向鉤連、數形結合、一題多解、多題一解等方法訓練學生的縱向思維和發散思維等思維能力。

（四）培養學生思維的獨立

數學思維也是決定學生學習數學的前提條件，是培養學生創新思維和創新能力的重要因素之一。在課堂上，教師要根據學生的學習情況和領悟程度，幫助學生更好地培養思維獨立性，從而有效提高創新思維和創新能力。在教學過程中，尤其是初中生課堂中，老師在課堂上進行有效的教學引導，讓學生的思維有著合理的運用，解決數學問題。例如，在學習初中八年級“勾股定理的逆定理”的時候，老師可以讓學生先分析比較，獨立思考勾股定理逆定理與勾股定理有什么不同之處，然后總結知識內容，利用勾股定理逆定理解決數學問題。

三、結語

總的來說，在初中數學教學過程中，培養學生創新思維以及他們的創新能力是極其重要的。學生和教師應該相互配合，與此同時，學生加強自身數學思維能力的提升，教師根據每個初中生偶理解能力的不同，創新和改善數學課堂上的一系列教學方法，努力培養初中生的創新思維和獨立思考的能力，促進中學數學教育教學質量的全面提高。

參考文獻：

[1]汪艷.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].讀天下：綜合，2019.

[2]翁向前.初中數學教學中如何培養學生的創新思維[J].文理導航，2019.

[3]朱續強.論初中數學課堂教學中培養學生創新思維的方式[J].文存閱刊，2019.0F35C7F4-A35E-4E22-814C-BFF24218DF16