雙減背景下提升小學語文教學質量的策略

潘麗芳

摘要：雙減背景下小學語文教學發生變化，教師更加重視教學質量，并依托契合實際的教學策略，緩解學生課后作業壓力，使學生借助課堂教學質量的不斷提高，做到“當堂學、當堂會”，消除參加課外培訓環節，實現促使學生快樂成長的目標。因此，小學語文教師可通過制定契合教學計劃、豐富教學組織形式、關注學生學習效果等方式，持續提升教學質量，助力學生學習效率提升。

關鍵詞：雙減;小學語文;教學質量;提升

前言：

雙減背景下，小學語文教師可通過教學質量的不斷提升，提升學生語文學習效率，讓學生經過課內的高效學習，學習主動性、積極性提高，完成教師設定的學習計劃，減輕課后重復作業、重復補習壓力，輕松愉悅地學習語文知識，提升其語文學習能力的同時，促進其快樂學習，愉悅成長。因此，提升小學語文教學質量的勢在必行，教師應給予重視，并實施有效的教學策略，達成教學目標。

一、制定契合教學計劃

小學語文教師想要減輕學生課后作業壓力與補習負擔，應重視提升小學語文教學質量，借助學生高效率課內學習，使其不留任何課內學習問題，消除課后重復性學習壓力。基于這樣的教學目標達成，教師可從指定契合教學計劃著手，依據教學內容，設計出適宜學生課堂高效學習的計劃，引導學生有目標達成學習目標，完成學習計劃，提升課堂質量。

如，小學語文教師進行《桂花雨》教學時，可通過制定契合學生、契合教學內容的教學計劃，進行教學活動的開展，提升課內教學質量，助力學生高效完成課內相關語文知識的學習，并取得理想學習效果，做到有計劃、有目標完成學習，進而實現減輕課后作業與補習壓力。教師依據對學生的了解，結合《桂花雨》內容，制定預習指導、字詞自學、課文精讀、概括中心、梳理閱讀知識、積累精美詞匯句子等課內教學計劃，引導學生目標明確完成高效課內學習，摒除由于課內學習效果不好而重復性復習與繁重補習負擔，使學生輕松課內學習，愉悅安排課后復習與鞏固，培養其學習語文快樂感，促使學生身心放松、健康成長。

二、豐富教學組織形式

小學語文教師想要達成提升教學質量的目標，豐富教學組織形式可起到促進作用。小學語文學科知識包羅萬象，教師可依據不同學習內容，有針對性組織教學活動，使學生通過豐富有趣的多種教學形式，感受到語文學科學習魅力，體驗到課內學習趣味性，激發出濃厚的求知欲望。因此，小學語文教師可依據實踐教學中豐富的教學活動安排，引導學生高效學習，進而達成提高教學質量的目標。

如，小學語文進行語文字詞基礎知識學習時，可組織學生以游戲的生動有趣形式，課堂內完成扎實記憶字詞并理解，以及靈活應用的目標。而在進行古詩詞教學時，教師則可通過組織學生進行誦讀比賽的形式，通過豐富形式的比賽規則，使學生課內完成記憶與理解所學習的古詩詞，提升古詩詞教學效率。閱讀教學與作文教學中，教師則可通過精讀、細讀指導教學，以及仿寫、縮寫、擴寫等練習，以讀寫集合形式，開展高效率閱讀與寫作教學，幫助學生順利完成課內學習目標，并取得良好學習效果，藉此達成提升小學語文課堂教學質量目標，推動教學發展。

三、關注學生學習效果

小學語文教學質量的提升，學生學習效果是否理想是重要反饋指標。因此，教師進行教學時，應重視對學生課內學習效果良好性進行考察，并依據這一效果，做出及時調整，促進小學語文教學效率持續提升。教師可通過課堂鞏固與練習環節，有針對性進行學生學習效果了解與掌控，幫助學生取得高效學習理想效果，達成課堂教學目標，提升教學質量。

如，小學語文教師進行《人物描寫一組》教學時，就可通過課堂鞏固環節，指導學生進行語文知識梳理與練習過程中，依托學生練習結果，了解學生學習效果，進而了解教學效果，進行有針對性輔導與指正，使學生高效率完成課內學習目標，不為課后留下繁重的重復性作業壓力，以及反復補習的負擔。教師依據這一課中《摔跤》、《他像一顆挺脫的樹》兩篇短文，指導學生將人物特點描寫具體。針對這樣的教學目標，教師可在教學內容講解后，以“小作文”練習形式，進入課堂鞏固環節，讓學生通過小作文練習，學習到如何將人物特點進行描寫，具體描寫順序是什么，以及如何將人物特點突出出來。學生經過課內練習，高效率達成學習與練習目標，促使教師想要提升教學質量目標隨之達成，并取得理想教學效果。

總結：

總之，雙減背景下提升小學語文教學質量，勢在必行，亟需教師通過制定契合教學內容的教學計劃開啟教學活動，并通過豐富多彩的教學組織形式，激發學生語文學科求知欲望，積極參與活動中，取得理想學習效果。因此，教師可通過教學創新，實施契合的教學計劃，幫助學生實現課內學習目標，進而消除學生繁重的課后作業與頻繁的課外補習，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]洪小潔.“雙減”政策下提高小學語文課堂教學實效的探索[J].求知導刊，2021（52）：29-31.

[2]宋晨溪.“雙減”背景下提高小學語文課堂教學效率的策略[J].遼寧教育，2022（01）：68-70.