淺析高中政治教學改革模式及運用實踐

楊永

摘要：在當今時代，教育發展飛快，對于學生的綜合素質要求更高，思想政治學科的教學也面臨整改。思想政治學科例如政治是培養學生政治觀念和學習黨史的重要學科，政治的教學對于學生將來的發展大有益處。通過學習政治，學生可以了解當今社會的熱點新聞以及國內外關注熱點，增長自己的見識，開拓視野。同時，學習政治也是學生學習生涯的一門必修課。學生在學習政治過程中，也無形的提升了個人綜合素質。

關鍵詞：高中政治;教學改革;運用實踐

引言

在當今的高中政治教學中，傳統的教學方式已經面臨淘汰危機，學生處于科技時代，對于傳統教學沒有興趣。高中政治正在面臨著改革的局面，改革是一種趨勢，也是政治教學必須經歷的。政治教學的改革是多方面的，其中既有教學方式的改變，也有教師和學生對于政治學科固有觀念的改變。改革也需要教師綜合考慮多方面的因素，以學生為教學的主體去進行改變。明確教師和學生在課堂中的相互聯系，在教學中不斷地引導學生明白政治學習的意義，理解學習政治的必要性。

1分析高中政治教學的改革內容

1.1及時轉變教師對于政治教學的思想觀念

在過去高中政治的教學中，教師一直遵循傳統教學觀念來教授學生相關的知識。但是，隨著國家的高速發展，過去的教學方式和理念已經不再受到學生的歡迎，對于學生的教學反而在起反作用。學生對于傳統教學不感興趣甚至有些抵觸，針對這種情況，教師需要及時的轉變教學觀念，擺脫傳統教學的影響。在改革的政治課堂中，教師要積極的去接受新的事物，改變教學觀念，培養創新精神，在教學中更加得心應手。

1.2調整教學方式和豐富教學內容

在之前的高中政治教學中，教學效果一直很不理想，很多學生在課堂上并不投入，對于課堂內容也是知之甚少。當改革一詞提出后，很多教師都是感受到了改革的迫切性。教師們開始積極的響應改革的政策，對于教學的很多方面都在進行調整。教師們普遍認為最重要的兩項就是調整教學方式和豐富教學內容，讓學生在教學中更加投入，起到提高課堂學習的時效性的作用。但是改革是逐步推進的，在過程中一定會遇到困難，教師也會在這個過程中慢慢的增長教學經驗。

2探究高中政治教學改革運用到實踐的集體措施

2.1明確師生定位，引導學生自主學習

在政治教學中，大部分教師都是以自己的位置去進行思考和教學，很多時候做不到換位思考，導致教學有時會出現問題。在教學課堂中，教師應該轉變觀念，將學生作為教學工作的主體，明確自己的定位。教師是引導學生進行學習的人，而不是主導學生學習的人。學生的學習只能是通過自己的努力才能夠有進步，教師只是起到輔助作用。教師要在之后的改革中轉變觀念，明確自己的位置，引導學生進行學習，讓學生可以真正的主動學習政治。

比如，在進行統編版高中政治《新民主主義革命的勝利》的教學時，教師并沒有像往常一樣，走上講臺就開始不停的講課，而是讓學生去通讀教材，找到新民主主義革命開始的時間和標志，以及革命的意義。教師走下講臺，看著學生們認真的查找教材上的內容，還有學生在教材上進行勾畫。教師仔細看了看，發現學生劃線的內容都是自己要求找到的，于是又走上講臺開始正式上課。教師讓學生帶著問題去聽，之后會有部分時間讓學生進行自主學習和提問。學生對于自主學習都抱著一種新奇的態度，在教學中更加配合教師的教學。

2.2進行有效提問，引導學生進行思考

在高中政治的學習中，很多學生的學習態度都是囫圇吞棗，對于知識的內涵不求甚解。只是懂得表面知識就認為自己非常厲害，盲目的學習，也沒有自己不理解的問題。這樣的學習態度顯然是非常錯誤的，學習的過程就是不斷解決疑難困惑的過程，學生只有自己去思考才會解決問題。所以，在改革的過程中，教師提出了在課堂中向學生提問的具體措施來引導學生進行思考。

比如，在進行統編版高中政治《我國的基本經濟制度》的教學時，教師在講完基本知識之后，開始對學生進行課堂提問。教師隨即叫了幾個同學進行搶答，學生如果想到答案就舉手示意，先舉手的同學獲得答題機會，第一個舉手的同學回答錯誤后，繼續進行搶答，直到所有同學都回答完。教師提問我國的經濟制度的基礎是什么，很快有同學舉起手，他的回答是公有制經濟，教師示意回答正確。接著進行下一個問題：公有制經濟包括什么？在短暫的沉寂過后，有一個學生舉手，他回答的很快也很全面，教師也為他鼓掌。很快，提問結束了，學生都投入到提問中，積極的思考回答問題。

結束語

在當今時代，教育發展飛快，對于學生的綜合素質要求更高，思想政治學科的教學也面臨整改。高中政治正在面臨著改革的局面，改革是一種趨勢，也是政治教學必須經歷的。通過學習政治，學生可以了解當今社會的熱點新聞以及國內外關注熱點，增長自己的見識，開拓視野。同時，學習政治也是學生學習生涯的一門必修課。學生在學習政治過程中，也無形的提升了個人綜合素質。

參考文獻：

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