芻議初中道德與法治教學(xué)中對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)探究

郭占祥

摘要：初中道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容包含著許多與政治制度、法律相關(guān)的知識，其中法治觀念、道德品質(zhì)、心理健康是其核心素質(zhì)。初中生和小學(xué)生比起來，已經(jīng)有了一定的價值觀和判斷力，在這個階段，他們的世界觀、價值觀、人生觀都會發(fā)生變化，如果不能很好地控制自己的行為，很可能會導(dǎo)致不好的后果。同時，對初中生進(jìn)行法制教育，使其在自身權(quán)益遭受侵犯時，可以運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。因此，在德育和法制教育工作者的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生法治教育的研究，并將其應(yīng)用于教育實踐。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;法治意識

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。這一時期的孩子身體和心理都還沒有完全成熟，對危險的判斷力都比成人要差，他們還處在青春期，自控能力差，很難控制自己的情緒。因此，在中學(xué)德育和法制教育中，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能有效地防止其產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，在教育實踐中，要把法律教育有機(jī)地結(jié)合起來，既要激發(fā)學(xué)生的法制觀念，又要約束自身的不良行為，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，使之成為一個具有社會價值的人才。

一、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識的重要性

（一）讓學(xué)生能夠約束自己的行為

在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，都會受到各種規(guī)則和制度的約束，這些來自于學(xué)校或者社會上約定俗成的規(guī)則，是學(xué)生應(yīng)該了解和遵守的，當(dāng)學(xué)生都能夠遵守這些規(guī)則，那么，學(xué)生就會快速發(fā)展，樹立科學(xué)的價值觀，更好地適應(yīng)社會生活。初中學(xué)生正處于青春期，他們雖然身體發(fā)育得很快，但是在心理上還是還不成熟，辨別是非的能力與自我約束力都相對較差，如果教師忽略學(xué)生的這一特點，那么學(xué)生在一些小事上可能就會做出不正確的行為，從而影響他們身心健康的成長。基于此，讓學(xué)生獲得正確的引導(dǎo)是每一教師義不容辭的責(zé)任，初中道德與法治因其獨(dú)特的學(xué)科特點，非常適合作為培養(yǎng)學(xué)生法治意識的工具，讓學(xué)生認(rèn)識到法律的底線，并且明白遵紀(jì)守法的重要性，從而約束自己的行為，在人生道路上快速前進(jìn)，成長為對社會有用的人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生辨別自身行為的能力

每一個學(xué)生都是淳樸、善良的，很少會故意做錯事。有些情況下學(xué)生犯錯誤，是因為沒有認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，無法正確區(qū)分自己的行為是不是給其他學(xué)生造成了困擾。例如，一些學(xué)生會給一些比較有特點的同學(xué)起外號，他們認(rèn)為這很有趣，只是和同學(xué)開個玩笑，但是，殊不知這種帶有嘲笑意味的外號會傷害到同學(xué)的心靈。針對這種情況，在道德與法治的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和道德觀念，可以通過讓學(xué)生認(rèn)識到自己的行為是不對的，給同學(xué)起外號的行為已經(jīng)侵害了這個同學(xué)的名譽(yù)權(quán)。教師再告訴學(xué)生實施侵權(quán)行為會造成的后果，讓學(xué)生引以為戒，這就能培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。學(xué)生樹立了良好的法治意識，做事情之前就會思考這件事情是不是正確的，會不會損害他人的利益，養(yǎng)成明辨是非的能力，并學(xué)會使用正確的方法來解決問題。

二、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識的策略

（一）優(yōu)化課堂形式，組織相關(guān)活動

在初中道德與法治的教學(xué)中，因為部分學(xué)校和教師沒有對這門課程提起重視，所以，此門課程主要是由教師為學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，然后學(xué)生自行學(xué)習(xí)和體會，這樣的教學(xué)形式無法有效讓學(xué)生樹立法治意識。所以，教師先應(yīng)該提起對此門課程的重視，然后積極創(chuàng)新教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，用學(xué)生喜聞樂見的方式讓學(xué)生深入體會道德與法治知識，從而理解道德與法治教學(xué)的真正含義，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

教師可以在課堂上組織學(xué)生做一些小游戲，如開展和熱點事件有關(guān)的主題辯論賽，確定正反和反方兩個觀點，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法自由選擇想要加入的陣營，然后雙讓正反方的學(xué)生分別闡述自己的觀點，最后由教師做總結(jié)闡述，并且升華觀點，形成對學(xué)生有教育意義的評價。通過這樣的方式可以有效活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)道德與法治知識，加深學(xué)生對知識的理解程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

教師還可以組織學(xué)生深入社會實踐中。例如，在講到《我們與法律同行》這節(jié)課的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人群，去進(jìn)行普法宣傳與講座，從而鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，同時，宣傳帶來的自豪感還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）在課堂教學(xué)中結(jié)合實際案例

初中學(xué)生尚未步入社會，還處于家庭和學(xué)校的保護(hù)中，幾乎不能近距離接觸到違法犯罪事件，也認(rèn)為這些事情距離他們非常遙遠(yuǎn)，同時，他們對于此類事件也沒有足夠的認(rèn)識，往往認(rèn)為一些小事無法構(gòu)成犯罪。在道德與法治教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)到《做守法的公民》這一課時，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合一些真實的新聞案例，讓學(xué)生分析這些行為都觸犯到了哪些法律，會因為這些違法犯罪行為承擔(dān)什么樣的后果，教會學(xué)生要如何做才能預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生，還有如果自身遭受到了違法犯罪行為的傷害，要如何利用法律的武器來保護(hù)自己。通過這樣具體的分析過程，可以讓學(xué)生對此類行為有深刻的認(rèn)識，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，讓學(xué)生正確分辨不良行為，并能夠約束自己的一言一行，做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

（三）將道德與法治教學(xué)與生活結(jié)合起來

法律的意義是維護(hù)治安、保障人們的安全，在日常生活中能夠到處發(fā)現(xiàn)法律的影子，如行駛汽車時需要遵守《交通法》，這可以看出法律與人們的生活息息相關(guān)，生活中離不開法律的保護(hù)。所以，初中道德與法治教師在教學(xué)中對學(xué)生的法治意識進(jìn)行培養(yǎng)時，可以將課堂教學(xué)活動與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，去感受自己身邊存在的法律。

例如，教師在講解《法律保障生活》這一課時，首先，就可以讓學(xué)生說一說自己的身邊都有哪些法律的影子。有的學(xué)生說，自己家長的婚姻受到《婚姻法》的保護(hù);有的學(xué)生說，他爸爸利用《勞動法》維護(hù)自己在單位的合法權(quán)益;還有的學(xué)生說，自己的爺爺去世后，家人按照《繼承法》合理地分配了爺爺留下的遺產(chǎn)，沒有產(chǎn)生糾紛。其次，教師再引導(dǎo)學(xué)生想一想如果生活中沒有了法律的保護(hù)，那么會出現(xiàn)什么樣的狀況呢？學(xué)生從車輛都不會遵守交通規(guī)則、人身安全不再受到保護(hù)、受到侵害時無處說理等方面談了談自己的想法。最后，由教師做了這節(jié)課的總結(jié)和評價，學(xué)生通過聯(lián)系親身經(jīng)歷會更容易感受到法律在生活中的重要性，并因此重視對道德與法治知識的學(xué)習(xí)，也就能更好地樹立法治意識和道德觀念，在生活中靈活運(yùn)用學(xué)到的知識來保護(hù)自己。

結(jié)語

初中道德與法治教師應(yīng)該正確認(rèn)識這一學(xué)科對于學(xué)生身心健康成長的重要性，并找到培養(yǎng)學(xué)生法治意識與開展道德與法治教學(xué)的結(jié)合點，創(chuàng)新和優(yōu)化自己的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從實踐活動、相關(guān)案例與自身的生活中深切感受到法律存在的價值與重要性，使學(xué)生樹立良好的法治意識，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，約束自己的行為，不做違反亂紀(jì)的事情，提高辨別是非的能力，并形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，從而成為知法、守法、懂法的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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