小學美術優化教學策略

蔣碧霞

摘要：在素質教育推崇培養學生身心全面健康發展的教育時代背景下，美術這門旨在培養學生具備良好審美素質和獨立創作能力的學科的重要性日益顯現出來。美術與音樂并舉，構成美育教育中的重要組成部分，在教育促進學生德、智、體、美、勞全面的發展方面發揮起著極重要的作用。

關鍵詞：小學美術;教學策略;優化策略

引言

在小學階段培養學生的審美能力十分重要，小學美術課就是提升學生藝術品位的重要途徑。但是，在小學美術的具體教學中仍存在很多問題影響教學效率，甚至影響學生的審美發展。基于這個情況，在此提出三個方面的優化教學策略：生活化、趣味化、高效化，并且在下文中具體展開研究。

一、小學美術生活化教學

小學美術生活化主要是指要求教師能夠在日常教學過程中將學生自己的生活情景作為中心，以一個個豐富有趣的活動事例去引導學生主動進行美術學習。除此之外，讓學生從小學就開始系統學習基礎美術教材也是其中一種全面提升孩子素質的方式，并且通過將傳統美術課程生活化還能激發學生課外學習和實踐熱情，提升整體教學效果[1]。生活和美術本身就是一體的，生活就是美術素材的來源，離開生活的美術作品是無法欣賞的，教師更要引導學生在生活中進行美術的學習。

教師在教學過程中采取生活化的教學情境可以幫助教師有效達到教學目標，還能根據教學內容為學生營造良好的課堂氛圍。

不僅是如此，對于我們小學階段中的一些學生來說，好運動、好奇心強都是天性，教師應該懂得合理利用課堂生活中的美術情境，將小學美術知識和學習生活實際聯系結合起來，并結合教學目標，從學生實際的審美認知水平和學生心理特點出發，以實現高效化教學。教師還可以結合一個具體生動的活動教學內容來將整個課堂生活變為學生自己的一個興趣點，讓每個學生去主動去參與投身到整個課堂中。例如，學生們在學習《字的聯想》這一章節內容時，如果僅僅采用了傳統單一的教學方法，會使多數學生都感到課程學習內容枯燥無味，從而導致缺乏閱讀興趣。可以在實踐教學中運用多媒體課件、字卡等，為學生導入模擬，增加字義聯想，這樣一來，就能很容易的通過情景的方式將學生引入教學中，還能培養學生的創造力和想象力。

二、小學美術趣味化教學

媒體情景即是對于傳統教學的優化和升級，此教學手段一直以來都受到了廣大師生的喜愛。在小學美術的教學場景中借助多媒體手段營造生動鮮活的教學情境，能夠真正將看似抽象的美術作品內容或是美術及繪畫等知識體系以直觀清晰、具象生動的形式完整呈現出來，給每個學生都帶來一種強烈立體的視覺感官沖擊和美的感受。為此，小學美術教師應從學生接受的具體教學內容角度出發，巧妙的借助多媒體課件實現良好的設置，使學生就能夠充分地體會到畫面獨特的美感及美術的魅力，從而學會自己更加主動積極的創作，積極投身到美術課堂中。

例如，在進行“趣味動漫”這部分內容的教學過程時，為了激發學生的想象空間，從而讓學生能更好地的進行個人美術創作，我在美術課堂開始環節里利用多媒體為學生播放了幾段動畫視頻，視頻內容都是學生熟知的動畫片，如《西游記片段》、《白雪公主》、《睡美人》等等。生動形象的故事情境及優美有趣的畫面都成功地引發了許多學生對動畫課堂的熱切關注，我們也趁機來引導每位學生觀察視頻中各個不同的經典卡通形象，并時常圍繞動畫這一話題與學生開展互動，讓學生談談如何用夸張、變形、幽默等各種手法將動漫形象表現出來，從而順利引入話題，開始了本節課的教學活動。如此，通過多媒體營造一種生動直觀的教學活動，將聽課學生關注的目光有效地吸引到課堂教學活動中里來，激發調動了學生學習、探究知識問題的主觀欲望和探究動力，使課堂教學環節得以順利、高效地進展下去。

美術本身是一門直觀展示的學科。無論是美術理論知識的講解，或是進行美術創作，都離不開一定的教學載體和工具。尤其在當今教學資源及信息媒介日漸豐富的時代背景下，美術教具不僅局限在一些具體的實物上，錄像、電子黑板、光碟等可以作為教學載體和工具運用到美術課堂上。為此，教師還應注重充分和借助更多樣化有效的多媒體教學工具去開展美術教學，借助這些教具進行美術理論知識的講解或是作為學生創作的對象和載體，從而不斷豐富美術教學的形式和內容，使美術教學效果得到有效改進和提升。

以"影子大王"這部分內容為例，為了增強學生對不同影子的認識，我在課堂上利用各種工具，給學生“制造”并呈現出各式各樣的影子。首先通過變換手的不同擺放形式給學生呈現出不同動物的影子，如蝸牛、兔子、大象等。之后，利用投影為學生展示了各種實物及其影子，使學生直觀地認識到事物本身與其影子之間的關系。接著，將學生們帶領他們到室外操場上，讓每個學生自己觀察室外操場草地上生長的花草樹木、旗桿等各種物體的影子，同時鼓勵學生觀察自己的影子，思考如何通過變換姿勢和動作來演示不同的動物。如此，通過對各種工具合理、巧妙地運用，將所學知識以一個生動、形象的美術形式充分呈現出來，促進了美術教學效果及學生的審美素質的提升。

三、小學美術高效化教學

所謂高效化教學，即是讓學生在同樣的時間內，在美術層面獲得更多的提升。學生的藝術品味、創作能力等，付出盡量少的時間和精力，獲得最多的學習成果。在今后小學美術的教育教學工作中，老師既要探索上文提到的生活化、趣味化教學策略，也要通過此類策略盡量提高美術的教學效率。此處的“高效”絕非是例如熟背各種美術層面的理論知識，或是反反復復的練習握筆臨摹等基本功，而是要啟發學生的美術思維，感染學生使其對藝術產生思考[2]。當然，必要的理論知識和基本功對學習美術是非常重要以至于不可或缺的，如果將“功底”和“思維”調至適合的比例，就一定能起到事半功倍的學習效果，也就實現了美術的高效化教學。在以往的教育教學工作中，大部分教育者都過分忽略了“思維”這一重要因素。對于一個對美術懵懂無知的學生來講，練習和記憶肯定是痛苦的，必然會有一定程度的抗拒，教學效率困難且低下。但如果學生可以在教師的帶領下產生了美術思維，引發了對美術的思考，便會大大激發學生的學習興趣，有利于促進學生自主學習的動力。

結束語

總而言之，美術的學習可以幫助學生更好的認識世界，讓學生更加熱愛生活。所以在小學階段的美術教學工作中，應當把目標放在培養學生的美術素養上，靈活合理的運用不用的方式，提高學生對美術的認知，讓其感受到美術的魅力所在，從而更好的進行美術的學習，為將來的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙金盛.美術教學的創作[M]北京：北京大學出版社，2016： 165.

[2]蔡志堅.美術教學創新的要求[J].湖南工業職業技術學院學報，2013 （05） .