核心素養視角下初中體育課程的價值與重構

蔡雪梅

摘? 要：培養學生的核心素養是當代學校教育的重要任務。體育作為實施素質教育的重要組成部分，對學生核心素養的培養具有重要意義。教師要從國家推動校園體育發展的指導思想入手，從課程目標、課程內容和課程形式等方面進行重構，凸顯學校體育課程的時代價值。

關鍵詞：初中體育;核心素養;時代價值;課程重構

發展學生核心素養，主要指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。從學校教育的角度來審視，核心素養只有在相應的學科活動中才能形成和發展。對于體育教學來說，以往的教學模式具有一定的應試特征，忽略了體育對學生核心素養的培養。因此，以核心素養為視角對初中體育課程進行重構是初中階段提高學生綜合素質的有效途徑。

一、核心素養視角下初中體育課程的時代價值

1. 走向核心素養：國家教育政策的價值導向

核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。現階段，國家相關教育政策為青少年學生的發展提供了更廣闊的空間，也對學校的核心素養教育指明了方向。體育學科對學生除了具有強健體魄、培養良好心理素質的作用以外，更主要的是讓學生能夠快速適應社會。體育中的“敢于拼搏，勇為人先”的高尚品德能夠對學生人格、品德等方面的發展起到良好的促進作用，也是新時代背景下高素質人才必須具備的主要品格之一。近些年來，國家也出臺了一系列的政策和教育指導方針，力求全面推進學校體育教學的不斷完善與提升，加強校園體育文化建設，通過體育途徑來對學生進行更加全面的核心素養教育。

2. 增強核心素養：終身體育意識培養的需求

近幾年，我國的產業分工進一步細化，社會對于人才的綜合素質也提出了更新、更高的要求。只有身心健康、具備良好社會適應能力的人才能適應不斷變化的社會環境。身體健康是學生生活、學習的必備條件之一，而學校的體育教學是保障學生身體健康的主要途徑。傳統的體育教學往往忽視學生對體育的需求，按部就班地參考教學大綱進行教學，學生接受知識的過程較為被動，很難正確理解和認知體育的價值。良好的身體素質是順利生活、從事生產的重要保障，具備較高體育素養的個體，能夠認同體育運動在健康、快樂、自我表現、社會交往中的價值。因此，在體育教學中培養學生的終身體育意識是進一步增強核心素養的關鍵。初中生正處于認知能力不斷完善的關鍵階段，學校體育教育要利用好學生的這些特點來培養他們對健康的正確認知，逐漸形成終身體育意識。

3. 培養核心素養：學校體育課程的時代價值

從教育的角度來看，培養學生的核心素養離不開全面素質教育的推動。這就要求對學校現有課程體系進行調整與重構，以適應新時代的教育需求。體育教學不僅能鍛煉學生的身體素質，還能喚醒學生的精神活力，為他們的生活和學習提供充沛的精力。現有體育課程缺乏對學生核心素養的培養，具有一定的局限性，這就要求教師必須要以核心素養為前提對學校體育課程進行重構。

二、核心素養視角下初中體育課程的重構

1. 課程重構的指導思想與基本原則

初中體育課程重構的指導思想要以中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》為指引。學校應當加強對體育教學的重視程度，不斷挖掘體育學科蘊含的核心素養教育價值，并以此為目標對課程進行重構。在課程重構的過程中，教師需要遵循以下三點原則。（1）教育性原則。體育本身崇尚的是積極的拼搏精神與合作共贏的理念，對學生核心素養的培養具有良好的教育意義。（2）科學性原則。重構課程需要挖掘體育課程中對學生具有思想品德教育意義的內容，同時不能忽略體育對學生身體鍛煉的主要功能，需要兩者有機結合。（3）開放性原則。課程重構雖然要以《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）為參考，但又不能僅僅局限于《標準》，需要教師在課程開發的過程中勇于開拓創新，通過體育教學有效傳遞核心素養的主要內容。

2. 體育課程體系重構的主體工程

首先，在體育課程的目標設置上，除了傳統體育教學內容，還要融入核心素養的內容，使學生明白體育除了強身健體、排解壓力，還能對其進行核心素養的培養。其次，核心素養在初中階段其他課程中也有較好的滲透，體育教學需要與其他學科相融合，通過跨學科的知識培養學生的核心價值觀念。最后，課程的教學形式需要多元化，增強課程的趣味性和時代感，讓學生能夠體會自己所肩負的責任。同時，教師還可以在教學內容中融入傳統體育項目，傳統體育項目往往蘊含著中華優秀傳統文化，通過對傳統體育項目的開展來傳承與弘揚中華優秀傳統文化。

培養學生的核心素養是適應課程改革、全面推進素質教育、落實立德樹人根本任務的需要。初中體育課程必須結合當前時代背景，充分挖掘課程中的核心素養內涵，對課程的目標、內容、形式進行重構，從而真正實現對學生進行全面素質教育的整體目標。

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