“立德樹人”在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透及實(shí)踐策略研究

何思婷

摘 要：樹立立德樹人理念，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的文化素質(zhì)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的精神文明。作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，語文是滲透立德樹人理念的有效載體，為了充分實(shí)現(xiàn)立德樹人這一目標(biāo)，培養(yǎng)具有高尚品格的學(xué)生，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要通過文化知識(shí)滲透道德素養(yǎng)。文章對(duì)“立德樹人”在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透及實(shí)踐進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)語文;滲透實(shí)踐

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育的關(guān)鍵時(shí)期。語文課程能夠在德育滲透方面發(fā)揮重要作用，通過不斷滲透立德樹人理念，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。在小學(xué)語文教學(xué)中，有很多具有立德樹人理念的知識(shí)，可以充分豐富學(xué)生的思想道德。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該深度挖掘德育素材，并不斷滲透立德樹人理念，促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)能夠得到全面提高。不過立德樹人理念滲透過程較為困難，尤其在教學(xué)素材內(nèi)挖掘德育元素，需要教師不斷堅(jiān)持、探究，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人這個(gè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

一、“立德樹人”在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

語文課程是落實(shí)立德樹人理念的有效途徑，尤其在小學(xué)語文教材中，所有內(nèi)容都是經(jīng)過層層選拔，并且蘊(yùn)含著豐富的道德教育思想。不過在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)重缺乏立德樹人理念的滲透，尤其是課文中的德育思想，并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，這也說明很多教師在備課時(shí)，忽略教材中的德育元素，導(dǎo)致立德樹人理念無法全面落實(shí)，最終難以獲得良好的教育效果。除此之外，教師不夠重視立德樹人，并沒有全面推進(jìn)立德樹人理念的貫徹，由于缺乏思想認(rèn)知，無法認(rèn)識(shí)到立德樹人理念的重要性。

二、“立德樹人”在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的必要性

（一）兩者結(jié)合全方位培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

小學(xué)語文是具有文化氣息的學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的熏陶，由此可見語文課程的重要性。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而立德樹人與小學(xué)語文有著完美的契合點(diǎn)，而且語文課程本身就包含德育元素，尤其是我國社會(huì)發(fā)展歷史，為滲透立德樹人理念提供良好條件。從實(shí)際教學(xué)過程中就可以看到，很多優(yōu)秀的作品都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定啟發(fā)，其中蘊(yùn)含的人生哲理對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。由此可見立德樹人和語文教學(xué)，兩者不僅具有一定相似性，也有著共同的教育目標(biāo)。

（二）立德樹人是小學(xué)教育的重要目標(biāo)

在現(xiàn)代的教育背景下，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生是主要任務(wù)，因此我國也在全面倡導(dǎo)立德樹人理念的滲透，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，這也是作為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)條件。尤其在教育環(huán)境的變化下，無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長，傳統(tǒng)教育忽略立德樹人理念的滲透，這也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)迷失、盲目的問題。因此，立德樹人理念滲透勢(shì)在必行，教師應(yīng)該把道德品質(zhì)建設(shè)工作，放在文化知識(shí)傳遞的共同標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生，最終達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，促使學(xué)生成為品行兼優(yōu)的人才。

（三）立德樹人是社會(huì)發(fā)展的前提條件

當(dāng)下的社會(huì)重視學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，因此要從小培養(yǎng)學(xué)生成為品行兼優(yōu)的人才，為我國社會(huì)發(fā)展做出有利貢獻(xiàn)。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面提高思想道德水平。小學(xué)語文作為滲透立德樹人的載體，在教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用，還能傳承我國優(yōu)秀的文化與精神，讓學(xué)生深入理解當(dāng)代的核心價(jià)值觀，因此要確保兩者能夠有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

三、“立德樹人”在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

（一）利用信息技術(shù)滲透立德樹人理念

信息技術(shù)是目前較為常用的教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中全方位滲透立德樹人理念，尤其是直觀、形象的特點(diǎn)，很容易發(fā)揮出事半功倍的滲透效果。因此在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)合理使用信息技術(shù)，并作為滲透立德樹人理念的重要載體，例如，課文《小英雄雨來》展現(xiàn)出了雨來的愛國情懷、機(jī)智勇敢等，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生很難理解其中的真正含義，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高立德樹人的教育效果，可以用圖片或視頻的方式去展現(xiàn)。通過聲形并茂的方式，學(xué)生更容易抓住課文中的關(guān)鍵句，體會(huì)到小英雄的勇敢，并受到良好的愛國主義教育。

（二）在朗讀過程中體現(xiàn)立德樹人理念

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是不可缺少的部分，也是滲透立德樹人理念的重要方法，通過帶著感情去朗讀文章作品，往往更容易表達(dá)出其中的情感，并且會(huì)加深學(xué)生的體會(huì)，理解也會(huì)得到有效升華，并切實(shí)感受到作者的思想。例如在教學(xué)《為中華崛起而讀書》，學(xué)生通過有情感地朗讀，理解文章要表達(dá)的思想，而且能充分感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。另外，在這樣的朗讀氛圍下，學(xué)生可以進(jìn)一步了解周恩來總理少年時(shí)期想要立志的原因，同時(shí)對(duì)自身造成啟發(fā)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛國精神。在朗讀過程中必須流利、富有情感，把握好文章中的主體思想，這樣才能幫助學(xué)生樹立振興中華的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

（三）在課外閱讀中體現(xiàn)立德樹人理念

小學(xué)語文教材中本身就有很多生動(dòng)的內(nèi)容，能夠全面滲透立德樹人理念，不過為了提高德育教育效果，可以在教學(xué)中加入課外閱讀內(nèi)容，而且教師可以直接選擇適用于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀德育素材，推動(dòng)學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展。閱讀《我們的母親叫中國》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)樹立學(xué)生的愛國情懷。如《愛的教育》等小說內(nèi)容，不僅情節(jié)十分精彩，還能展現(xiàn)出各樣感人的故事，教師可以選擇適當(dāng)?shù)钠危龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)感受主角的經(jīng)歷，并從自身做起，孝敬父母、尊敬師長，做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的人。

（四）把握教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)立德樹人理念

小學(xué)語文課程是落實(shí)立德樹人理念的載體，想要充分滲透立德樹人，不能只依靠小學(xué)語文課程內(nèi)容，而是要全面運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣才能獲得更好的滲透效果，促使學(xué)生的道德品質(zhì)獲得提高。例如，教師在備課過程中要及時(shí)挖掘教學(xué)中的德育元素，并合理加入到教學(xué)活動(dòng)中，尤其是具有教育意義的問題，這樣在課堂上就能引導(dǎo)學(xué)生從道德角度去理解課文內(nèi)容。其次，有計(jì)劃地貫徹立德樹人理念，學(xué)生才能真正受到影響，最終實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

立德樹人是我國小學(xué)教育中的重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要方向，因此在小學(xué)教育中必須充分落實(shí)立德樹人這一理念，教師必須把該理念貫徹到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。小學(xué)語文課程是滲透立德樹人理念的有效途徑，可以幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀念。因此在確保學(xué)生獲得文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其道德品質(zhì)展開有效培養(yǎng)，并提高自身的思想水平。這也需要教師深入研究語文課程，深刻挖掘其中的道德素材，將豐富的文學(xué)知識(shí)傳遞給每一位學(xué)生。

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