淺談情景教學在初中政治教學中的應用

杜敏

摘 要：情景教學是現(xiàn)代教育中新興的一種教學方法，它適用于教學中的任何一門課程中，比如像初中政治教學中運用情景教學，可以讓教學知識與生活實際聯(lián)系在一起，便于學生高效學習政治知識，也便于初中政治教學目的的達成，所以，在初中政治教學中實施情景教學也是一種有效的教學方法。本文將針對西藏農(nóng)村學校，對初中政治情景教學進行分析。

關(guān)鍵詞：初中政治；情景教；西藏農(nóng)村

中國現(xiàn)代教育已經(jīng)展開向西方等地區(qū)的發(fā)展，特別是西藏農(nóng)村地帶，西藏是中國最邊遠的一線，因而西藏的教育從新中國創(chuàng)立以來沒有多大的發(fā)展，它的教育制度甚至是阻礙中國致富致強的道路，為了改變這種現(xiàn)象，中國開始對西藏貧困地區(qū)的學校進行教學改革。

一、情景教學在初中政治教學中的取材

1.根據(jù)現(xiàn)實條件進行初中政治情景教學

中國為加快西藏農(nóng)村的教育發(fā)展，在西藏農(nóng)村提供優(yōu)質(zhì)的教師資源以及大量的教學資金，大力支持西藏農(nóng)村地區(qū)的教學發(fā)展，在此之前，中國在政治方面聲明對西藏實施大開發(fā)，為中國致富致強的道路打響口號，對于此類政治事件，對西藏農(nóng)村政治教育也是一個很好的課題，通過這樣一些政治課題，讓西藏農(nóng)村的孩子明白中國在西藏農(nóng)村大力發(fā)展教育的目的，從而鼓舞西藏農(nóng)村的孩子，努力學習知識，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗。因此，從這些方面可以看出，西藏農(nóng)村孩子的政治教育問題，可以從中國對西藏申明發(fā)展的政治問題上進行談?wù)摚矛F(xiàn)有的條件對西藏農(nóng)村初中政治教學進行情景教學，更加有利于西藏農(nóng)村初中政治教學。

2.聯(lián)系生活實際來進行初中政治情景教學

西藏是近代才發(fā)展的經(jīng)濟，它在經(jīng)濟方面的發(fā)展，才剛開始起步，因此，它需要中國在許多方面的支援，比如說西藏農(nóng)村的教育、農(nóng)作物、房屋以及電力等方面的支援。在實際生活中，西藏農(nóng)村的孩子也會經(jīng)常面對這樣一些問題，對于在這些身邊所發(fā)生的問題，學生能夠深處其中，對學生學習政治知識，化解西藏農(nóng)村教育問題，都有可能提出更好的意見，因此，在這樣真實的情景下，更加有利于他們在政治方面的知識增長。

3.實踐情景考察法進行初中政治情景教學

西藏農(nóng)村畢竟是一個農(nóng)村地區(qū)，相對于城市的經(jīng)濟發(fā)展來說，會小許多，為了讓學生多加了解西藏農(nóng)村發(fā)展的問題，可以組織學生去實地考察，不管是基層還是深處在城市中央的高層，西藏農(nóng)村的學生都可以去進行實踐情景調(diào)查，利用實踐調(diào)查出來的報告去進行初中政治情景教學，是很好的初中政治教學素材。為此，在西藏農(nóng)村初中政治情景教學中，采用實踐情景調(diào)查發(fā)作為初中政治素材，比于教材中所用知識更加有效。

二、初中政治情景教學的運用方式

1.多媒體輔助教學創(chuàng)設(shè)情景教學

隨著社會的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，在西藏地區(qū)，也可以試著使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去發(fā)展教育，而采用多媒體進行輔助教學，可以使西藏農(nóng)村的學生看到許多在西藏看不到的東西，比如說中國沿海問題、中國外交問題以及中國經(jīng)濟發(fā)展問題等等，也可以通過多媒體更加直觀的看到中國對西藏農(nóng)村發(fā)展問題的表態(tài)，使西藏農(nóng)村的孩子更加對中國的教育有自信，也會更加努力去奮斗學習，為西藏美好的未來而奮斗。

2.語言表達創(chuàng)設(shè)情景教學

語言表達是一種模糊的情景創(chuàng)設(shè)，這需要對教師有很高的要求，因為語言創(chuàng)設(shè)情景，需要教師有一定的語言功底，語言表述要有情感的流露，以及聲音的高低起伏，讓語言使中國在政治方面的主張更加鮮明，重點更加突出，并且一位會表述的優(yōu)秀初中政治教師，他創(chuàng)設(shè)出的語言情景既會吸引學生的注意力，也會讓學生猶如身在此山中的感覺，最終達到教學的目的。比如說，在初中政治《法律護我成長》一文中，教師可以通過講述法律的好處，讓西藏農(nóng)村的學生學會使用法律武器與宗族作斗爭，走出西藏宗族給予的枷鎖，讓自己為自己的人生做主。

3.實際演練創(chuàng)設(shè)情景教學

實際演練創(chuàng)設(shè)情景是一種娛樂教學，通過這種教學方式可以使學生的教學生活更加快樂，也有助于學生對政治知識的有效學習。比如說，在初中政治《友好交往禮為先》的教學中，教師可以讓學生演練生活實際中的禮貌行為，像遇到教師，學生禮貌問好，晚上睡覺說“晚安”，還有一些國際禮儀，服裝以及一言一行的約束，通過情景演練不僅讓學生明白怎樣去做好一個有禮貌的人，并且提升自己的素養(yǎng)，也學會去尊重他人，只有學會去尊重他人，他人也會尊重你，這都是在實際生活中友好交往的前提，學生通過初中政治可以學到許多知識，讓西藏農(nóng)村孩子的文化素養(yǎng)更上一層。

三、結(jié)語

本文通過對西藏農(nóng)村的初中政治情景教學進行分析，得出在西藏農(nóng)村進行初中政治教學，擁有很好的政治素材，比如像西藏農(nóng)村現(xiàn)實的政治經(jīng)濟條件、西藏農(nóng)村生活條件以及開展社會實踐考察活動提取真實素材等方面，都有利于西藏農(nóng)村政治教學的開展，而西藏農(nóng)村初中政治情景教學的方法，根據(jù)中國教育的發(fā)展，也有許多方法便于學生學習，比如說多媒體教學、語言表達創(chuàng)設(shè)以及實際演練等教學方法，既娛樂了學生的學習生活，也高效的讓學生接受新的知識。

參考文獻：

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