探尋德育教育在初中英語課本劇中的滲透

劉麗

摘要：在教育制度不斷完善且新課改深入推行的背景下，德育教育成為教育活動開展的重要內容，初中階段的英語學科教學中教師既要完成學科知識與技能的教授，也要貫徹落實德育教育。課本劇是初中英語教學形式的一種，將德育教育滲透其中不僅能夠豐富學生的英語語言體驗和情感體驗，培養其英語知識情懷，還可以引導學生塑造更好的道德品質，養成良好思想道德，促使其樹立正確的價值觀念，并進一步提高英語教學效果。

關鍵詞：初中英語;課本劇;德育教育;滲透

課本劇是立足教材、以教師為主導、以學生為主體、結合課堂與課外、集“教、學、演”為一體的一種教學活動。英語課程教學開展課本劇活動對于活化教學、激發學習興趣、凸顯學生主體、緊密教學語境中的人際關系、提升學生英語綜合運用能力等有潛在優勢，是中學生所喜愛的教學形式之一。

一、德育教育的重要性

（一）塑造健全人格，樹立正確價值觀念

德育教育以思想品德教育為重點，學校組織開展教學活動的目標一方面是“育才”，即教授學生知識與技能，另一方面則是“育人”，即培養學生良好的道德品質。通過在初中英語課本劇中貫徹滲透德育教育有利于塑造學生的健全人格，在豐富情感體驗和語言體驗中增強學生的價值判斷，提高學生的思想認識，繼而幫助學生優化思維與行為，形成健全人格，并樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，為其綜合素質的提升奠定基礎。

（二）落實新課標要求，促進學生全面發展

素質教育是當前教育教學重要的工作任務，也是培養人才的關鍵目標，其中強調學生的全方位發展，注重學生德智體美勞多方面能力的培養。在《中學英語教學大綱》中提到現階段學生的教育要朝著“四有”公民的培養目標進行，即有文化、有道德、有理想、有紀律。在這一要求下將德育貫徹滲透到英語課本劇中，依托于英語語言的情境化訓練可以滿足學生德智體美勞多方面發展的培養需要，落實素質教育標準的同時促使學生實現全方位的發展。

二、德育教育在初中英語課本劇中的滲透策略

（一）結合初中英語課本劇的特點，挖掘德育的素材

初中英語課本劇中的內同就是德育的載體，在英語課本劇中有很多的對話或者平時能用到的語句以及閱讀相關的英語文章，都可以豐富學生的德育修養知識，如果初中英語教師要是能夠充分的使用英語課本劇進行教學，要讓學生在學習英語知識的時候也很好的培養了自己的英語運用能力，以此將德育滲透到英語教學中。所以初中英語教師要經常組織學生進行聽說讀寫，并且在這個過程中，一定要有一顆善于發現的眼睛，去發現英語課本劇內容中的德育價值，這對實現學生思想品德教育的任務有著重要的意義。此外初中英語教師還需要結合英語課本劇中的特點和學生的實際情況，從中找到并且確定好英語課本劇中的訓練內容以及思想教育內容的結合，這是為了防止德育空泛化。比如在學習七年級英語UnitllWha ttimedoyou gotoschool？這一部分的相關內容主要就是詢問和談論時間，為此教師可以讓學生分享自己的日常時間規劃，如課余時間在做什么、周末會做什么等，相互提問、互相討論，讓學生們通過學習這一課內容，學會怎樣安排自己的作息時間，讓學生們養成良好的生活習慣。

（二）合理滲透德育教育，激發學生興趣

課本劇顧名思義就是以課本的教學內容為基礎而創作的劇本，再由學生進行表演。這樣做的好處就是可以使學生自主思考課本的教學內容，而不是單純的接受教師所傳授的知識，學生既然要表演出來那么對劇本的熟悉程度要求就會相應提高，學生就會像演員那樣對劇本也就是課本進行思考，自發的對課文進行熟悉甚至背誦。正因為課本劇是一種比較新奇的教學方式，在實際應用中發現，課本劇極大地調動了學生的學習積極性，體會更多英語知識學習的樂趣，以更加積極的態度投入到課本劇學習中，不僅利于教師教學的順利推進，更有助于學生英語學習意識的培養。在準備表演的過程中，英語基礎較差的同學就被迫要主動翻查課本、向教師請教單詞和句子的發音以及讀法，英語基礎較扎實的學生也會在這個過程中進一步提高和訓練自己的英語能力。在課本劇中滲透德育教育，引導學生英語意識的形成，并且可以提高其英語成績。由于認識差異的存在不同學生對同一課文的理解分別有著不同的體會，在臺下觀看的同學可以將其他的同學的表演與自己的進行對比，繼續思考對人物和對話的塑造，不斷調整充實，增加人物的形象性和生動性，促進臺上與臺下的共鳴交流，共同提高英語素質水平，同時也可以將每個學生心里那“一千個哈姆雷特”中屬于自己的那個“哈姆雷特”表演出來，即可以將學生的學習興趣提起來，又達到了德育教育目標。

通過初中英語的學習，學生可以充分地、準確地了解中西方之間文化的差異性，從而讓學生可以樹立正確的世界眼光?，F階段，隨著新課程的改革的不斷深化，新教材中已經滲透了非常豐富的中國傳統文化，這在很大程度上有利于學生可以從英語學科的角度去準確看待中國文化。因此，教師在初中英語課本劇教學中為了更好地培養學生的文化品格，在編寫表演劇本時，教師可以在劇本中有效融入國內外文化，有意識讓學生可以對中外文化進行對比分析，從辨證的角度來看中西方文化的差異，從中更加深刻到中華傳統文化的博大精深，繼而培養學生養成客觀的、正確的文化價值觀和道德觀。同時，教師也可以將社會中的熱點事件作為素材編寫劇本，然后讓學生表演出來，通過這種實踐的方式讓學生充分體會到中國的發展與強大，增強其國家認同感，強化其責任意識，并全面塑造正確價值觀念，提高學生的人文素養。

結語：

總之，英語課本劇的魅力不止于此。身為一名初中英語教師，我們在教學過程中更應該注重培養孩子們的英語學習樂趣，這是能影響他們一生的品質。在初中階段，教師要重視德育教育的滲透，培養他們的英語核心素養。英語課堂中課本劇的參與豐富了他們的人生閱歷，促進了他們藝術細胞的培養，將枯燥乏味的學習轉變成一種學習游戲，“學中玩，玩中學”的教育理念得以實踐。

參考文獻：

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