語用觀指導下的小學語文習作教學研究

賴冬梅

摘要：從當前我國小學生的寫作現狀來看，大部分學生存在寫作能力低下、興趣缺乏、表達欲望等一系列問題。所以，在語文教學中，如何有效地提高學生的語文表達和學習能力，始終是一個十分重要的問題。本文從語用觀的視角，對語文寫作的教學策略與方法進行了分析。

關鍵詞：語用觀;小學語文：習作教學

引言：本文從新課程標準出發，提出了以語文為主題的教學目標。中文和專題教學注重培養學生對母語的正確運用。所以，在學科教學中，要緊緊抓住這個理念，培養學生的寫作能力。培養學生的寫作技能，掌握材料的收集與處理，內容的排版與結構，語言表達與創意，全面提升學生的寫作水平。

1、當前小學教學習作工作中的問題

（1）學生不想寫

心理學相信人類的行動是由思想控制和約束的。通常情況下，不管你做什么，總是有動機，有目的，有計劃，有方法，等等。學生們的論文也要遵循這個法則，而他們的寫作動機取決于他們的興趣和期待。

傳統的寫作教學多是以理論教育為主，注重主題的教育，注重學生的年齡特征和生活經歷，忽視了積極的忽視和創新，使學生不想進行寫作。對小學生而言，從具體思維到抽象思維的轉變。他們生氣勃勃、天真、好奇心強，如同新事物，應當是想象力最豐富、最具創造性的時期，然而，這些特質常常無法在文章中體現出來。

（2）累積不足

小學生習作最普遍的問題就是沒有話可說，不知從何寫起。小學生的生活經歷是非常有限的，這是他們寫作的最大障礙。積淀是高樓的基石，也是學生的學問積累。

生活中必須具備的技巧與習慣。學生寫作困難的一個主要原因是積累不足。學生作為一個孩子，他應當和他身邊的這個世界融為一體，去觀察、去感受、去理解。但寫作學生對社會、學校、家庭提供的海量資訊視若無睹，自然感到無處可去“大搖其頭”。

2、加強學生的生命經驗

實用的觀念是從生活中產生的，而實踐又必須回歸到生活中去。小學生受年齡、心理等因素的制約，常常只停留在表象上，對事情的理解是消極的，是意識的、發散的。在實際教學中，要結合兒童的個性特征和寫作的方式，靈活地使用，使兒童在人生的道路上走得更遠，并能激勵他們積極的思想，改善他們的生命經驗。在日常的寫作訓練中指導學生，從生活中尋找素材積累，用寫作奏響生命之歌。家長們認為自己的孩子沒有什么可寫的了，他們常常抱怨自己在家中寫日志是多么的困難。針對這一問題，我們可以鼓勵他們從自己的生活中發掘出生動的事例。比如，在春季，許多漂亮的花朵在校園的花圃中綻放。教師問道：“你在花圃中最喜歡什么顏色？”有什么特殊的？”在什么地方？”在觀察和討論的過程中，學生們表達了他們的觀點，表達了他們自己的想法。雨水、光輝、雪花等等自然景觀都是最好的記錄素材。

同時，你也會希望經歷一個充滿競爭的人生。大部分的小學生都是精力充沛，在玩完一個豐富的游戲后，都會非常興奮。因此，我建議大家參與拉鼻子比賽、拔河比賽、成語接龍、詩詞創作等。無論是競賽、運動、閱讀比賽，都能使兒童積極參與，積極競爭。在比賽中，同學們的個性充滿了朝氣與激情，但是，個人的努力與團隊合作、成功與失敗，都能體會到，但不管怎么說，這都是他們自己的親身經歷，讓孩子們學會了去體會自己的生活，并從中體會到了生命的豐富。例如，冬季，師生們可以在校園里打雪仗，堆雪人，感受冬季美景。在提升學生學習興趣的同時，也為其寫作提供了直接的素材。

3、專注于每天的閱讀

閱讀，可以獲得靈感。要寫出好的文章，需要一些人生經驗和經驗。語言的積累是靠讀書來實現的，而讀書與寫作又是密切相關的。在選擇課外書籍時，應盡可能地多選取一些有意義的內容。滿足兒童的好奇心。例如，小學生可以選擇《查理九世》，《惡作劇的馬躍》等等文章進行閱讀浩和積累。但是，這并不能有效地提高學生的詞匯和文法。實際上，它能激發學生的讀書積極性，激發他們的閱讀興趣，讓他們真正感受到讀書的樂趣。在此基礎上，學生可以按照自己的學習規律，進行有選擇的閱讀。以《小王子》為例，它是一部針對小學生的書籍。相比較而言，學生可以從照片中感受到身邊的生命，并在情感和言語上產生共鳴。

同時，在閱讀時，還要加強學生的思維能力。在教材的選擇、構思、排版、語言運用等方面，要強化對教材的指導，以使教材成為典型。學生根據作者的思路，獲得語言和情感的積累，尤其是那些能夠引起學生引述的優秀作品。

4、全面發展寫作技能

觀察是寫作的起點，是一個很好的學習方式。要按照一定的方式去觀察，要全面地運用感官，去感知外在的變化和豐富的內涵。特別是在觀看時，要用耳朵傾聽聲音的距離，音量，音色，速度和感覺。用肉眼觀看物體的顏色，形狀，特性和結構。體味事物的起落;用鼻子來感知物體的輕盈和力量;用手摸到物體的軟硬、熱、涼、干、濕，這是一個可以高效地搜集和處理信息的感官系統。這些都是學生們大量的寫作材料。在觀察完后，他還得從里到外，用自己的想象力，將零碎的材料組合在一起，形成有價值的資料。基于這一點，我們可以通過鍵入連結來訓練寫作的寫作能力。在此期間，有兩點需要我們關注。一是表達方式。不管是在開始的時候，還是在使用標點符號時，都要把它作為一種重要的表達方式。第二，不管是快樂或憂傷、高尚或謙遜，都是一種情感的融合，它應當體現在線條之中，而情感表達的失誤則會影響到作文的寫作。

結語：

在寫作時，要培養學生的創作意識和情緒表達能力。在這個過程中，老師就是讓學生對周圍的事物進行觀察，通過對材料的仔細觀察，把材料融入到寫作的過程中，加強寫作的訓練，讓他們真正的學會了如何運用自己的語言來培養自己的思維和創造力。

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