淺談小學語文有效教學對策

邵桂芝

摘要：在小學，語文是一個非常重要的學科，對學生的成長與學習非常關鍵。所以，在當前的教學形勢下，對小學語文教學進行改革與完善，為廣大學生創造良好的學習環境。在此期間，要通過各種方式、途徑來充實課堂的內容，同時要增加趣味性、生動性的內容，讓學生們逐步體會到學習語文的快樂，從而更加積極主動地參加老師的教學中去。使學生可以在語文教學中，提高自己的語文素養和語文思維能力。本文就如何提高小學語文教學的有效性，給出一些相應的對策。

關鍵詞：小學語文;高效教學;教學策略

前言

在我國的教育事業發展與進步中，語文作為一種重要學科，越來越引起人們的注意。而當今社會，語文教育面臨著變革與革新。在此階段，老師必須依據學生的需要和興趣，構建一個適宜的課堂教學情境，讓他們在課堂上獲得較好的教學效果。在這過程中，教師要切實貫徹新課改的內容與要求，更新自己的教學方案與觀念，采用多種形式的教學方式，讓學生在課堂上感受到新鮮感，從而逐步認識到語文的奧妙。

一、仔細規劃導入的環節

介紹是課堂教學活動的開始，介紹效果直接影響課堂教學的效果。為此，小學語文教師必須根據課程標準、教學內容和學生的認知結構，精心設計課堂教學的內容和形式，使整體介紹更加生動、有趣、高效，充分調動學生的積極性。興趣和好奇心讓學生在學習過程中體驗和感受學習語文的樂趣，積極進入正規的知識學習過程，為有效的語文課堂教學打下堅實的基礎。

比如在教授“天安門廣場”內容時候，為了幫助學生激發自身的學習興趣，教師可以在上課前先和學生進行交流：老師：各位同學，我想你們一定聽說過天安門廣場。有去過天安門的同學嗎？教師：不去也沒關系。本節課，教師將帶領您領略天安門廣場壯麗的景色！此時，教師打開多媒體，把天安門廣場的照片給同學們看，讓同學們直觀地感受到天安門廣場的雄偉。學生對天安門廣場略知一二。引導學生打開課文閱讀本課內容，進一步了解天安門廣場的位置和特點。

二、提高學生自主學習的能力

學生是學習的主體。但是，在傳統的教學方式中，小學語文教師往往具有絕對的優勢和話語權，學生只能被動接受，缺乏自主學習和自主思考的機會。為此，小學語文教師應改變落后的教育觀念和觀念，通過提出啟發性的問題，為學生提供充分的學習、思考和探索的機會，讓學生積極探索問題驅動的知識。培養學生自主學習的能力，提高學習效率。

比如在教《泉城》課本時，為了提高學生的學習效率，首先要給學生時間閱讀課本，熟悉課本內容。配合課文內容設計，學生有時間獨立探究。在這篇文章中，為何描述泉流？泉眼如何形成的？春季如何流動？先思考，再思考，最后得出結論。要求學生回答，并根據學生的回答歸納。

三、重視學生對語文的學習興趣的培育

大部分的小學生自我控制能力較差，沒有自我意識，因此大部分的學習方法都是被動的。在被動的情況下，由于大腦的特殊構造，人類在某種程度上會產生對被動的認知，從而產生消極的學習效果，如果讓孩子們按照這樣的方式去學，不僅會影響到他們的教學質量，還會讓他們花費更多的精力去學更多的東西。為此，教師要轉變學生效率低下的教學方式，如何有效地讓學生主動學習，從而提高學習效率，最關鍵的是，要讓他們積極地學習，顯然，培養學生的學習動機是激發學生的內在動機，“興趣是最好的教師”，大概就是興趣可以很好地激勵一個人的積極性。而且，他們的好奇心本來就很重，在這種情況下，如果一個人對語文感興趣，那么他的好奇心就會直線上升，在這種情況下，學生們的語文水平也會得到很好的提高。那么，小學語文老師該怎樣才能使小學生對這一科目產生濃厚的興趣？首先，要采取有效的教學手段，創造一個充滿活力的、融洽的語文教室。在大多數情況下，學生的語文學習效率取決于課堂的成效，一方面，他們在課后的學習中主要是以書面形式進行，其次，他們在課余時間里，也不會把精力放在語文的基本上。教師要創造一個融洽的語文環境，就可以充分調動學生的學習興趣，并在教學中適時提出幾個問題來引起他們的興趣，讓他們積極地解答，從而使整個教學變得生動起來。這個時候，老師要做的，就是通過眼神、語文、手勢來傳達自己對孩子的認同，讓孩子們在得到老師的認可后，會有一種快樂和滿足的感覺，如此一來，學生們的學習積極性就會大增。其次，在課堂上，老師可以合理地組織課堂活動，從同學的視角為他們創造有趣的活動環境，并在活動中激發他們的個性和愛好，讓同學們能更好地發展自己的專長和愛好。它具有教育性和娛樂性，能極大地激發學生的語文學習熱情。

四、豐富教學手段，激發學生們的學習熱情

在課堂上，老師可以根據教材的內容，進行靈活的變化。例如：利用多媒體的直觀、形象等優勢進行教學，并通過游戲、故事等方式來充實課堂的學習。比如：在學到桂林山水，趙州橋等風景描寫中，若只是簡單地描述桂林風景如何美麗，趙州橋的結構，沒有任何特點，都會讓人覺得索然無味，沒有人會有這樣的興趣，但現在，如果把桂林的風景和趙州橋的照片借給同學們看，這樣，就可以讓同學們產生一種強烈的好奇心，讓他們的思緒變得更加活躍，讓他們能夠從畫中感受到作者的心情，以及在描述風景的時候應該采取哪些方式。

五、注重小組合作學習，使用探究式教學形式

通過對小學階段的學習，可以看出，在小學階段的語文教學中，存在著大量的問題，這些問題的開放性和難點，使一些同學難以獨立地解決，因此，我們可以采用團隊協作的方式，這樣可以節省很多的上課的時間，同時也可以進行頭腦風暴，大大地提升了教學的學習效果。例如：一年級的《明天要遠足》，下課練習：你曾經有這種感覺么？告訴你的同班同學。一年級的孩子們，讓他們一個人來完成這個題目，有些人也許不知道他們是怎么想的，在這個時候，團隊協作，可以快速的了解孩子們的想法，也可以將自己的經驗告訴別人。

結語

總之，要更好地提高小學語文課堂教學，就要抓住一切機會。教師在課堂教學中要有創新思維，學生不僅要通過課堂所學表達自己的感受，還要通過多種方式提高小學語文課堂教學的效率，還可以發揮自己的想象力，讓學生感覺課堂就是一個樂園。另外，筆者認為，在提高課堂教學質量的同時，應重視學生的課外學習，把課堂中的知識擴展到課外，共同促進學生的成長。教師應認識到教學的深度，培養學生的創新能力，大膽選擇適合的教學方法，提高教學效率和教學效果。

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