中學英語教學過程中的教學策略

倪志華

摘要：在我國社會快速發展和教育改革的背景下，英語教學越來越受到關注。事實上，我們國家的教育正在持續地進行著改革與深化，英語教學的改革也是其中之一。這些課程的主要目的是為了增強課堂教學的有效性，以及如何營造一個良好的課堂氛圍，以激發學生的學習興趣，促進學生的創新能力。

關鍵詞：初中英語;教育教學

前言：大家都知道，現在英語已成了我們生活中不可或缺的一部分。學英語，學好英語，這是我們的職責。尤其是在初中英語教學中，我們更應該意識到自己的職責，在教學中，我們要不斷地進行改革，不斷地改變自己的教學方式，改變自己的教學方式，改變自己的教學方式，讓自己的英語更加的活躍，讓自己的學習變得更加的有效。

一、學習英語要刻苦

當代教育的研究顯示，學生的心理發展有兩個互動的過程，一種是感知、情緒、意志、性格，而后者則是情緒、非智力因素，二者密不可分，若忽略后者，課堂對學生就會喪失吸引力。培養學生對學習的興趣。在學習的過程中，要克服各種困難和分心，從而激發學生的學習動機，必須要有一種有效的激勵機制。首先，我們要讓同學們學習自己的主動性。

二、營造快樂的英語教學氛圍，培養學生的學習興趣

任何一門課程的課堂教學都是學生的啟蒙和學習場所，英語課堂教學更是如此。英語是一種語言，而學習一種語言，對環境的要求也很高。所以，要讓學生得到全面、準確的知識，并把它們應用到實際操作中去，就必須通過課堂教學來營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中順利地進行教學。大部分老師都發現了良好的、融洽的課堂氣氛可以讓他們的教學過程更加順暢，所謂“成功”就是要讓老師本節所講的知識，讓每位同學都能夠熟練地掌握、應用，也就是“學以致用”。

三、正確運用多媒體技術

隨著多媒體技術在初中英語教學中的應用越來越廣泛，其在英語教學中的作用也越來越突出。相對于傳統的“一根粉筆一塊黑板”的教學方式，多媒體教學更具直觀、生動、快捷、實用，能夠最大限度地激發學生的學習熱情。在英語課堂中，多媒體教學的效果非常好，既能提高課堂的速度，又能豐富課堂內容，又能使課堂更加靈活多樣、易于操作。這種教學方法有利于學生對詞匯的音、形、義的結合，有利于英語教學和語法教學，使學生對詞匯的掌握程度有了較大的提高。有助于逐步推進語法教學。

四、注重交互式教學，使學生的學習積極性和主動性得到充分發揮

在傳統的初中英語教學中，教師往往會盲目地采用“填鴨式”的方式來跟上課程的進度，或是為了增加學生的學習興趣。這種落后的教學方式，極大地損害了學生的學習熱情。這就造成了許多同學在課堂上盯著黑板發呆?！盎印笔切抡n程改革的一個重要內容，它是一種更好的轉變。“互動教學”指的是教師在教師的指導下，教師與學生、學生、教師、教師、學生等進行和諧、有趣、有目的的溝通與互動。教師應針對不同的學生，創造和諧的、開放性的教學情境。同時，學生是交流的主體，也是互動的主體。師生間的交流。學生們都是同齡人，他們的思想和想法都是一樣的，所以他們的交流是很好的。

五、提高教學質量的關鍵在于合理的教學設計

課堂是教育的主要場所。要想有效地提升課堂教學的質量，就必須要有一個好的教學設計。在教學過程中，教師要根據教學目標進行合理的教學安排，并對課堂教學進行優化。在進行課堂教學設計時，可以采取“啟發式”和“學導式”的教學方式，突出教師的指導和引導，并加強學生主體的設計。首先，在準備的過程中，教師要根據教材的內容、教學要求，找到重點、難點，并對哪些材料要自己研究、哪些材料要精煉、哪些材料要略寫、哪些材料要講練結合。在精講部分，要注意如何把它說得更深更透徹，要讓人明白，要富有啟發性，要深入淺出，讓學生能夠據此而行，活學活用。其次，加強教學設計的針對性、實效性;高效教學注重教學效益，注重學生的成長和發展，而不同的班級群體、不同的學生又存在著不同的特點。教師在教學內容上要兼顧學生的個性，充分發揮學生的主觀能動性。

六、預習與溫習，是教學的根本

從初中起，老師就要求學生在課堂上進行預習，在下課后進行復習。尤其是在初中英語的教學中，我們的教學時間是有限的，為了確保教學效果，每個階段的教學內容都要在學生已經接受過的教學內容的前提下進行，在一定的時間里，不可能取得很好的效果。所以，在教授英語的時候，必須要讓學生對所學的東西有一個基本的概念，這樣，學生才能更好的理解老師所說的內容。但是，只靠學生自己來完成學習是不明智的。作為老師，我們應該合理合理地安排預習，并引導他們進行預習。通過讓學生提前了解教學內容，可以加快學生對教材的響應和接收，縮短單元教學所需要的時間，并相應地延長了教學時間，提高了教學效果。

七、遵循語言教學規律，優化教學目標是教學的根本

英語教學是開展素質教育的主要陣地和主要途徑。傳統的應試教育最大的缺陷就是注重學生的智力，而忽略了學生的非智力因素，教學內容繁雜，教學目標不明確，學習態度、興趣、信心、策略和習慣等方面都沒有具體的目標。

八、英語教學中的創造性教育

1.培養自主探究能力，創造創造性的探索機遇。素質教育是21世紀培養人才的教育，要求學生掌握科學的方法，不斷提高自己的知識和技能。在學習過程中，教師要注意培養學生的自主學習和獨立思考的時間和空間，使他們能夠通過學習的方式來獲取知識，從而使他們的創造力和創造力得到增強。

2.拓展思維，增強創造性思維。一位著名的學者說："好老師不是教師，也不是教師，而是教育生者。"研究發現，討論式和質疑式的教學更有利于發散思維和創造性思維的發展。要使學生充分發揮想象力、探索求異、堅持自己的觀點，就必須充分發揮教材中的創新元素，并以問題為情境，為每個學生提供參與的機會。使學生能主動地使用所學知識，并勇于創新。

結語：新世紀以來，作為基礎語言的英語越來越受到人們的重視，因此，如何改善英語教學質量，搞好英語基礎教學，是英語教學的當務之急。

參考文獻：

[1]邱艷.初中英語教育教學探究[J].讀與寫：教育教學刊，2015，12（2）：1.

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