淺談高中班主任如何進行班級德育教育

方雯娟

摘要：德育課程是學校開展綜合性素質教育的關鍵所在。它已經滲透到了學校體育教育的整個過程及學生們日常生活的各個方方面面，包括了智力、體育、美術和勞動等教育。在促進青少年大學生的健康成長與學校事業發展中扮演指導、推動和保證的角色。由于學校領導人員在他們的日常生活中與老師和學生接觸最多，是老師進行模擬性學習的直接途徑和對象，老師的語言舉止將給學生留下深刻的印象，對學生的意識形態和行為將會產生潛在的影響。德育工作既是開展班主任工作的根本性內容，又是開展班主任工作的基礎性保障。

關鍵詞：高中;班主任;班級;德育教育;

引言

高中階段的學生，思想正在成熟，是基礎教育的關鍵時期。現階段存在情緒不穩定、心理不穩定、思想活動等問題，極易受到良好思想道德教育的影響，也容易出現壞思想、壞現象。因此，作為一名高中教師，有必要加強學生的道德教育，在學生的學習和生活中實施道德教育。教師要多與學生溝通，多組織學生開展一些道德教育活動，讓學生在良好的課堂環境中健康成長。

一、德育教育的主要內容

為了使學生更加便于接受理解，筆者分別從廣義、狹義兩個層次進行解釋了我國德育教學的意義。廣義上的德育教育主要是指面向社會整體地開展的思想政治素質教育，如社會倫理、家庭道德、校園倫理等。對于生活在現代社會上的每一個人來說，如果他們在家庭和學校的道德都接受過良好的教育，社會倫理道德課程的教育困難就有可能大幅減少。狹義的角度上的道德教育，它是指通過教育者對學生進行一種全方位、多層次的教育，幫助他們在學校中培養和形成正確的世界觀、價值取向，為未來的現代社會經濟生活打好基礎。

二、德育教育與班級管理相結合的現實意義

俗話說，沒有規矩就沒有方圓，所以對于班級的管理來說，對于學生掌握文化課程和樹立正確道德價值觀都具有很大的意義。班級集體不但是我們學習知識、磨練人格的地方，也是我們培養學生積極參與社會主義的重要環境。然而，由于許多因素的干擾，大多數高中階段中的班級行政人員管理工作仍然存在一些重片面化的教育方法和模式，不利于學生良好價值觀的樹立。基于此，隨著新課程改革的深入，班主任們應真正意識到德育在班級管理中的意義和重要性，通過各種有針對性的德育管理方法，來推動和激勵學生德、智、體、美的全面發展。同時，班主任還要注意做到把班級文化和德育的有機融合，讓每個學生從思想層面上明確自己在對班級管理中的責任和義務，從而提高自己的自律能力。

三、德育教育工作中的常見問題

迄今為止，我國的德育課程水平已經有了顯著的改善和提高，但如果想要將其與班級的管理相結合，仍然存在著許多困難和問題，這些困難還需要加以解決。許多的班主任在組織和開展對班級的管理工作時，把大部分的管理精力集中在了學生的考試成績上，幾乎不僅僅關注學生的思想和道德品質，而是根據考試成績把每個學生劃分為優等生和后進生。事實上，受到我國傳統的應試教育思想和觀念的沖擊，許多學校的班主任認為自己最大的使命就是要努力提高學生的知識和成績，反而輕視"先做人，后做事"的德育課程標準，嚴重地影響了高中生德育課堂教學的核心價值和效果的發揮。

四、實現德育教育與班級管理相結合的措施建議

（一）強化高中生思想道德教育

當代高中生正值得進入思想日漸形成的基本素質教育階段。在此期間，他們由于心理多變，情緒不安，思維活躍，容易進行良好的思想道德教育，容易遭受不良的思想和丑惡現象的影響而嚴重地侵蝕和損傷。因此，無論是家庭、學校或者是社會，都必須要根據學生不同發展階段和成長的不同特征，采取各種更加易于我們的青少年接受和了解的教育方式和手段，把傳授知識與陶冶情操、養成良好的思維和行為習慣緊密地結合在一起來，把我們每一個人成功與適應國家未來和適應社會的需求緊密地結合在一起來，把我們的思想道德教育與我們的歷史文化教育、情境教育緊密地，讓廣大的青少年能夠在家庭、學校、社會的優越素質教育條件下成長為具備理想信念的青年。

（二）班主任必須與科任老師進行密切的配合

學生花了很多時間在課堂上進行學習，在這個過程中也出現了許多學生的問題。班主任為了做好學科教育工作，必須和各個學科的老師之間有密切的溝通聯系，向他們了解學生的思想、學習和日常生活，經常和他們一起討論學習，介紹自己的教育工作方案和安排，認真地聽取他們的建議和意見。在此基礎上，實行學校統一的組織和管理，協調對學生進行教育，防止互相推諉、抱怨等情況。當學生對于教師的指導和教育或者對于教學方法有不同的觀點和意見時，必須真誠、及時地向學科教師反映。

（三）班主任要用高尚的品格感化學生

班主任對于學生程度影響程度比其他的科任老師大很多，也受到了更高的尊重。因此作為班主任，應該不斷提升自己的品格修養，先將自己教好再去教別人。學生階段是善于模仿的，他們最需要的是榜樣的力量，需要榜樣去給自己做示范。班主任和學生接觸得最多，能夠被學生模仿到的也最多，所以班主任應該給學生做好榜樣。

（四）班主任要多傾聽學生的聲音，多關愛他們

教師，尤其特別是班主任，應該做到的是老師愛護學生，關心和尊重學生，用高尚的道德風范來影響和培養學生，樹立自己的聲譽和威信，贏得對學生的認可與尊重。這樣，當我們的學生在日常工作或者生活中遇到了問題或不如意的事情時，就有可能會想要尋找一個真正可以相信的負責人——也就是我們的班主任，能好好地發泄，尋求一種寄托與答案，會讓別人更加明白一個班主任的內涵和存在對他人的意義。

（五）班主任要引導教育學生

班主任首先要有一定的說服力，引導全體學生在課堂上講道理，明辨是非，明確發展方向，提高自己的思想意識。思想政治教育中的以理服人。大量關于學生思想和價值觀的問題是屬于自我認知的問題，鼓勵和批判都需要讓學生明白原則和道理。它不是一種縱容和寬恕學生的正當言行，而是一種分析和講道理，讓學生信服。如果班主任不使用講道理的手段，而是使用了體罰、變相或者訓斥、大聲批評，結果可能會適得其反。

五、結語

在新課程改革的大背景下，在普通高中班主任的領導下對于班級管理工作開展良好的德育教育十分重要，不但可以促使學生牢固地樹立正確的概念，形成良好的道德行為，而且還可以有效地提高學校班級管理工作的服務質量和水平。因此，在實際的工作中，班主任首先需要與全體學生保持良好的溝通，充分地了解每個學生的日常學習和工作生活情況，建立健全的管理體系，促進學生健康成長。此外，班主任還可以根據班級高中生的具體情況積極組織教師引導學生開展各種多樣化的德育活動，營造良好的班級環境，從而有效地提高學生的綜合素養，增強他們的學習能力和自信心。

參考文獻：

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