豐富初中數學課堂　創新初中數學教學方法

趙道沛

摘要：數學這門科目是初中教育體系中非常重要的組成部分，更是伴隨著學生的整個學習生涯，而課堂則是學生學習數學的主要場所，所以，數學課堂教學的有效性在一定程度上影響著學生學習的質量與效率。提升初中數學課堂教學質量與效率不但能夠提升學生的數學學習能力，同時還能夠有助于培養學生的數學思維和學科素養，對學生以后的成長與發展具有非常重要的意義。所以，作為一名新時期下的初中數學從教者來說，必須要轉變傳統的教育觀念，積極創新和優化數學教學模式，豐富課堂教學內容，以此為學生學習帶來全新的體驗，鑒于此，本文根據我多年初中數學從教經驗深入分析了初中數學創新教學的有效策略，希望通過本文的闡述能夠為廣大初中數學從教者提供新的教學思路。

關鍵詞：初中;數學課堂;教學方法

初中時期的學生在課堂中學習數學知識不但能夠提升邏輯思維能力，同時還能夠形成良好的學習習慣，從而將學生的學習能力不斷提升上去。所以，作為新時期下的初中數學教師來說，我們必須認識到數學這門課程的重要性，并借助多元化的教學模式調動學生學習的積極性和興趣，從而為學生打造高質高效的數學課堂。

一、信息化教學方式，活躍課堂氛圍

在初中數學教學活動中我們需要轉變傳統的教育觀念，積極為學生構建良好的學習氛圍，因為只有良好的學習氛圍才能夠感染學生，從而使學生在輕松愉悅的氛圍中更好的學習數學知識，以此吸引學生學習的注意力，并將學生的學習能力不斷提升上去。所以，作為一名新時期下的數學從教者來說，我們需要對傳統的教育模式有選擇性地吸收和借鑒，并總結與歸納出新的教學模式，以此改變以往死氣沉沉的數學課堂氛圍，為學生課堂學習帶來全新的體驗，這樣才能夠使學生更好地吸收和消化課堂所學知識，并在一定程度上降低了學生的理解難度。比如，在教學《勾股定理》這節數學內容的時候，我們完全可以借助現代化信息技術，通過多媒體教學工具學生展示課件，在課件中有三個相連的正方形，并在三個正方形空隙之間有一個直線連接的三角形，然后在組織學生以小組為單位展開討論與交流，從而對三角形進行分析，最后引出勾股定理的概念，通過這樣的教學方式不但能夠活躍課堂教學氛圍，豐富教學內容，同時還能夠將課堂所學內容直觀形象地呈現到了學生面前，從而使學生更好的接收和消化所學新知識，相信這樣更容易使學生主動參與進其中，并展開主動探究，以此強化學生對所學新知識的記憶。

二、采用多樣化教學方式，提高學生學習能力

作為一名新時期下的初中數學從教者來說，我們在創新教學模式的過程中需要注重豐富課堂教學形式。在以往常規的數學課堂教學活動中多是教師占據著課堂的主體性，學生在被動學習環境下很難真正參與進課堂教學活動之中。而在新時期下我們可以通過小組討論或者是角色扮演方式引導學生參與進其中，以此強化學生的參與感，并將學生自主學習能力不斷提升上去。比如，在教學《直角三角形》這節數學內容的時候，那我們可以將班級學生科學合理地劃分為若干小組，并以小組為單位展開討論與交流，在課堂學習之前，我們可以為學生提供一個主題，然后鼓勵學生進行討論和聯想，并將自己所想寫在紙上。值得注意的是，學生在聯想和討論的過程中我們切勿過多干涉，而是任由學生自由發揮大腦，當學生討論完畢之后，我們在根據學生的討論結果給予針對性建議，以此引出課堂所學內容，通過這種多樣化的教學模式能夠提升學生聽課的效果，從而將學生的學習能力不斷提升上去，同時還能夠培養學生的綜合能力，更是在學生相互溝通交流中鍛煉了他們的表達能力。

三、鼓勵學生提問，培養學生質疑能力

在開展初中數學教學活動中我們需要鼓勵學生大膽提出自己的質疑，這樣才能夠將學生的質疑能力提升上去，并讓學生在我們的引導下發現問題，并通過自己探究解決問題，以此促進學生思維能力的發展。比如，在教學《全等三角形》這節數學內容的時候，那我們完全可以為學生提供更多提問的空間與時間，當學生提出自己的質疑后，我們要鼓勵他們先談談自己的想法，以此引導學生探究自己所提出的問題。如，全能三角形的三條邊是相等的嗎？為什么相等？經過我們的鼓勵和引導，從而使學生主動搜集與課堂所學知識相關的資料，以此調動學生學習的積極性和興趣，通過在這樣的教學活動中，學生還能夠對自己的基礎知識文化水平有了全新的認知，并能夠發現自身不足之處，并加以改進，以此促進學生全面發展，并為學生以后更好的學習數學奠定良好的基礎。

四、結束語：

總之，作為一名新時期下的初中數學從教者來說，我們必須要轉變傳統的教育觀念，積極創新和優化教學模式，借助多元化的教學活動活躍課堂教學氛圍，豐富課堂教學內容，從而為學生課堂學習帶來全新的體驗，以此激發學生學習數學的積極性和興趣。

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