小學(xué)音樂課堂的舞蹈律動教學(xué)模式探究

邊玲

摘要：掌握好音樂演變規(guī)律，是小學(xué)生理解、熟悉和學(xué)習(xí)音樂的前提，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要一環(huán)。通過理解節(jié)奏和把握旋律，小學(xué)生可以理解和感受音樂真正的魅力和內(nèi)涵，尤其能夠?qū)σ魳繁硌轀蚀_把握。但是音樂是非常抽象的藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)生感知能力較弱，農(nóng)村小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較為貧乏，覺得音樂舞蹈律動的相關(guān)學(xué)習(xí)很困難，所以探索舞蹈律動在小學(xué)音樂課堂中的作用就非常必要。基于此，本文對小學(xué)音樂課堂中舞蹈律動運用的重要性進行分析，并提出相關(guān)教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂、舞蹈律動、策略研究

前言：

舞蹈律動是小學(xué)音樂教學(xué)的靈魂和關(guān)鍵，音樂只有結(jié)合了節(jié)奏和旋律的起伏，才能使兩個具有相同振動頻率的物體相繼振動起來。通過音樂的共振，使人產(chǎn)生共振，從而引起人情感的共鳴。音樂重要元素包括旋律、音符和節(jié)奏。缺少律動，音樂就會毫無章法，難以入耳。在小學(xué)音樂教學(xué)中，舞蹈律動的有效運用可以更好地詮釋音樂作品，讓小學(xué)生能夠?qū)σ魳酚凶罨A(chǔ)的理解。將節(jié)奏和旋律運用到音樂教育和訓(xùn)練中，帶動學(xué)生肢體語言能力的發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高他們的節(jié)奏感。讓小學(xué)生能夠在視聽和身體律動的多種感官影響下，進行有效的音樂學(xué)習(xí)，提升音樂素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂課堂運用舞蹈律動的作用

（一）能引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)樂感

在以往的小學(xué)音樂課上，老師只會簡單的教一兩首兒歌，讓學(xué)生能夠哼唱。在這種情況下，學(xué)生甚至都對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有真正意義上的認識，也沒有表現(xiàn)出很大的興趣。舞蹈律動教學(xué)不只是讓學(xué)生理解并有所感悟，也應(yīng)該是讓小學(xué)生感到趣味十足，在興趣的吸引下不由自主的加入音樂學(xué)習(xí)中。要想達到這個目的，舞蹈律動教學(xué)的形式就很重要了。教師不應(yīng)該過分的追求理論知識的講解，沉浸在自己的世界里，而是應(yīng)該站在小學(xué)生的角度，尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，從而讓興趣這個最好的老師帶領(lǐng)學(xué)生翱翔在音樂海洋中。

（二）有助于記憶力增強

在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏和旋律是承載音樂表現(xiàn)的重要形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生只有牢固地記住了舞蹈律動，能用肢體進行音樂表演，才能在深層的理解中表達出音樂內(nèi)涵。但是對于小學(xué)生來說，音樂知識的記憶是復(fù)雜且困難的。所以只有通過舞蹈律動教學(xué)結(jié)合身體動作，將音樂的復(fù)雜旋律轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w節(jié)奏的記憶。這樣一來，學(xué)生就能夠相對輕松地記住音樂律動節(jié)奏，為音樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、關(guān)于小學(xué)音樂舞蹈律動教學(xué)的措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣和音樂課堂參與度

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)的最有效的催化劑，尤其是小學(xué)生，對萬事萬物都充滿了好奇。因此，在小學(xué)音樂舞蹈律動教育中，要充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮音樂的積極作用。所以必須要教師首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有讓學(xué)生回歸課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，學(xué)生才能更加自主、深入地感知和理解音樂的節(jié)奏并進行舞蹈、表演，才能真正感受到音樂律動的內(nèi)涵和魅力。例如，在一年級下冊第三單元《音樂中的動物》教學(xué)中，教師就可以用小動物的形態(tài)和動作來模仿音樂的旋律和節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意和興趣。也可以讓學(xué)生跟著模仿小動物的動作，并且編排舞蹈，有節(jié)奏地表演一首音樂。這樣不僅能讓學(xué)生的參與度提高，還能達到舞蹈律動教學(xué)的目的。

（二）在舞蹈律動教學(xué)中加入游戲

小學(xué)生還沒有良好的理論學(xué)習(xí)能力，所以單純枯燥的講述樂理知識，學(xué)生是無法真正理解的。只有在舞蹈律動教學(xué)中加入一些有趣的小游戲，才能增強舞蹈律動教學(xué)課堂的樂趣。小學(xué)生的思維天馬行空，很容易被新鮮事物所吸引，教師可以根據(jù)這一特點設(shè)置有趣新穎的肢體動作舞蹈游戲，讓學(xué)生在玩耍中獲得音樂理解。教師可以設(shè)計舞蹈游戲，例如通過肢體語言的方式來表現(xiàn)韻律的變化。教師可以將學(xué)生分組，根據(jù)音樂的節(jié)拍練習(xí)擊打、跺腳和其他身體動作來模仿鼓點等。還可以根據(jù)簡短的童謠進行拍手形式的舞蹈律動教學(xué)，例如在音樂的旋律中逐漸加快手上的拍手動作，并以此做比賽。這樣不僅增加了學(xué)生的律動感，還能提高學(xué)生的反應(yīng)能力。這樣游戲化且生活化的游戲教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生印象深刻，還能增加趣味性和學(xué)生積極性。

（三）可以運用樂器提升舞蹈律動感

在音樂舞蹈律動教學(xué)中，樂器是升華音樂的最佳媒介。樂器可以形象地表達音樂，學(xué)生可以通過樂器來表達音樂，能夠激發(fā)創(chuàng)作音樂的動力。小學(xué)階段的學(xué)生還處在模仿階段，他們會不自覺地模仿所學(xué)的節(jié)奏和旋律。在學(xué)生接觸到樂器的時候，他們就會不由自主地開始演奏曾經(jīng)聽到的旋律，通過肢體語言進行舞蹈應(yīng)和。演奏樂器不只是增加了趣味性，也擴大了學(xué)生的知識面和見識，還可以提高學(xué)生的音樂感知能力。讓教學(xué)課堂更有趣、更多樣化，活躍的課堂給學(xué)生帶來更多歡樂，滿足小學(xué)生的心理需求，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。教師還可以發(fā)布舞蹈律動表演小任務(wù)，讓學(xué)生來結(jié)合樂器演奏進行動作舞蹈表演，把音樂律動感的體會直觀地傳達給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。既能讓學(xué)生在愉悅感中自覺學(xué)習(xí)，還能夠無形中增加對音樂的理解。

（四）運用多媒體教學(xué)方式

在這個信息技術(shù)發(fā)達的時代，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢，包括其中音樂資源豐富，可選擇性大等。教師可以在網(wǎng)上找有關(guān)舞蹈律動的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在聽覺和視覺的感受中，獲得直觀的對律動的理解。這種新媒體模式下，學(xué)生不再會對老師單調(diào)的講解理論感到迷茫，而是會意識到音樂學(xué)習(xí)是豐富多樣且生動有趣的。人類最直觀的感知就是聽和看，在學(xué)生觀看音樂節(jié)奏視頻的時候，他們充分調(diào)動了視覺和聽覺感官，在最直觀的影響下感受律動，并加以模仿。例如，根據(jù)舞蹈律動教學(xué)主題，教師可以播放《大河之舞》的踢踏舞視頻，在規(guī)模宏大，氣勢磅礴的節(jié)奏中，學(xué)生必定大受震撼，還能引發(fā)自身的肢體舞蹈動作的律動模仿，提升學(xué)生的音樂參與感。

結(jié)語：

綜上所述，舞蹈律動作為小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的重要元素，學(xué)生舞蹈律動學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最終效果。面對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)形式陳舊，缺乏創(chuàng)新性和趣味性的現(xiàn)狀，小學(xué)音樂教師要敢于創(chuàng)新，運用舞蹈律動教學(xué)模式活躍課堂。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)在音樂教學(xué)實踐中不斷探索適合學(xué)生的舞蹈律動教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提高節(jié)奏感，促進音樂學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的音樂感悟水平。只有領(lǐng)悟了舞蹈律動的內(nèi)涵，奠定了良好的音樂基礎(chǔ)，才能夠在未來有更深的音樂理解。

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