幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合

丁婉

摘要：兒童是家庭的希望，也是祖國的未來。特別是隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，為促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注學(xué)前教育。家長既是孩子的監(jiān)護(hù)人，又是孩子生命的第一任老師，對孩子的性格形成和認(rèn)知發(fā)展有重要影響。幼兒園教育和家庭教育需要更有效的結(jié)合與合作，融入集體生活，開啟新的生命之旅。為推進(jìn)素質(zhì)教育理念共享，提高學(xué)前教育成效。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;家園合作;有效結(jié)合

《3-6歲兒童發(fā)展指南》明確提出“促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展”。兒童早期教育是終身教育的起點，對于建設(shè)教育強國至關(guān)重要。發(fā)展兒童綜合能力，要注意幼兒教育與家庭教育的充分結(jié)合，培養(yǎng)兒童良好的行為意識和安全感，使其情緒穩(wěn)定、自我保護(hù)、動手操作、語言表達(dá)能力。使幼兒更好地享受幼兒園生活，并與家庭教育相結(jié)合，使兒童了解社會和科學(xué)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)健康意識，形成多元藝術(shù)興趣。

一、兩種教育模式的優(yōu)缺點

（一）幼兒園教育

1.幼兒園教育的優(yōu)點

學(xué)期教育是傳統(tǒng)教育模式下兒童接受教育的重要方式。家長送孩子去幼兒園，孩子通過豐富的一日活動，掌握一些基礎(chǔ)知識和技能。并且，科學(xué)規(guī)范的教學(xué)能使兒童更健康地發(fā)展。與此同時，在幼兒園一日生活期間，孩子可以與其他同齡的孩子接觸，幫助幼兒提升語言發(fā)展水平及溝通能力。在園期間他們能更好地適應(yīng)集體生活，了解交流的重要性，掌握基本的交流技巧，培養(yǎng)良好的同伴交往能力。與此同時，隨著社會的不斷發(fā)展，目前幼兒園教育也越來越受到重視。

2.幼兒園教育的缺點

在前幾年，幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，家長望子成龍心切，不想孩子輸在起跑線上，于是希望幼兒園展開書寫，拼音等教學(xué)，這種“拔苗助長”的行為是不符合幼兒發(fā)展的，于是在近年幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象已得到改善。

（二）家庭教育

1.家庭教育的優(yōu)點

一般來說，家庭教育伴隨著孩子的出生和成長，孩子從出生就開始接受家庭教育。家庭教育對孩子成長的重要性不言而喻。無論是生活的基本知識和技能、生存技能，還是一些簡單的生活知識、原則和方法，家庭教育都能對孩子的成長產(chǎn)生重要影響。結(jié)果表明，家庭教育對孩子成長的影響將伴隨孩子一生。同時，家庭教育也可以針對孩子本身。家長可以根據(jù)自己的特點教給孩子一些知識和技能，多教幾遍自己不擅長的知識，少教一些容易掌握的東西，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

2.家庭教育的缺點

家教的弊端也十分突出。由于兒童的模仿能力強，分辨是非的能力弱，而且年齡太小，不能與周圍的人很好地交流，因此父母對孩子的影響很大。阻止兒童的不良行為是家庭教育的重要組成部分。由于有些父母沒有足夠的時間，無法給孩子充分的陪伴，親子時間較少，包括很多家長需要外出工作，部分家長將孩子交給祖輩的老人進(jìn)行照顧，由此就變成隔代教育，這就更加容易出現(xiàn)“溺愛現(xiàn)象”這一現(xiàn)象是不利于幼兒的成長及發(fā)展的。

二、兩種教育模式的合作現(xiàn)狀分析

1.教育觀念存在差異性

不同的教育理念在幼兒園教育和家庭教育過程中存在著明顯的差異。但是，在相關(guān)的教學(xué)過程中，由于幼兒園教育和家庭教育觀念的不同，幼兒園的教育與家庭教育不能一以貫之，在這一階段，幼兒園教育并不一定要和家庭教育相適應(yīng)，導(dǎo)致幼兒園教育與家庭教育合作發(fā)展不暢。

在幼兒園時，我觀察到，有些幼兒在進(jìn)行游戲或同伴交往時，嘴巴里會不自覺地冒出一些“臟話”當(dāng)我走進(jìn)詢問，這些話是哪里學(xué)來的？應(yīng)該說嗎？他們給我的回答是：爸爸媽媽會說又或者是電視上看到的。在園，教師會規(guī)范孩子的言行，杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，那么在家中，家長也應(yīng)以身作則，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有此類現(xiàn)象時，應(yīng)及時對孩子進(jìn)行教育。

2.重視程度低

當(dāng)前，家庭合作教育模式在教學(xué)過程中未受到重視，這是造成家庭教育合作性極差的重要原因。在一些學(xué)校活動時家長總是被動接受，很少有家長能夠主動的參與到班級的活動中來，有些時候老師布置了親子任務(wù)，應(yīng)由孩子和家長共同完成，但第二天從孩子的作品和言語表達(dá)中可以發(fā)現(xiàn)，孩子的任務(wù)由家長包辦代替了。有些家長認(rèn)為孩子送到學(xué)校就應(yīng)該是老師負(fù)責(zé)，自己卻毫無參與，如果這種理念得不到改變，家園共育就很難得到有效開展。因此我們更要和家長適時溝通，把幼兒園教育和家庭教育有機地結(jié)合起來，更要重視以家庭為本的教育模式。

三、家園合作的策略

1.做好準(zhǔn)備工作

要更好地開展居家合作教育，就必須在家庭教育過程中與幼兒園教育進(jìn)行協(xié)作，使家庭教育與幼兒園教育的聯(lián)系更加緊密。在幼兒教育過程中，也要做好準(zhǔn)備，在家庭教育中，要做好幼兒教育的準(zhǔn)備，使兒童更好地適應(yīng)幼兒園生活。與此同時，在準(zhǔn)備幼兒園教育的過程中，可以增加父母與孩子的關(guān)系，使兒童與父母的關(guān)系更加密切，讓兒童擁有一個更快樂的童年。例如在幼兒園的教育過程中，經(jīng)常會有一些小組活動或團(tuán)體游戲。在家，我們可以為小組游戲做一些準(zhǔn)備，父母和孩子可以玩一些交互式的游戲，讓孩子更好的適應(yīng)幼兒園的小組活動。首先，家長可以在孩子進(jìn)幼兒園前，為孩子講解一些童話、兒歌、舞蹈等，讓孩子對幼兒園的教育充滿向往，這樣更有利于孩子高效學(xué)習(xí)。

2.開展親子活動

大多數(shù)孩子在剛?cè)雸@的一段時間內(nèi)會對教師存在一定的陌生感，師生之間的初步交流也不可能像親子間那樣順暢。為此，幼兒園應(yīng)定期開展親子活動，以保證幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合。例如，幼兒園可以邀請父母和孩子參加貼鼻子游戲。首先要做的是讓父母蒙著眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后在孩子的引導(dǎo)下將鼻子貼到動物的臉上。在此過程中，兒童的語言能力得到發(fā)展，父母與兒童的感情加深，學(xué)前教育水平得到提高。

3.重視幼師與家長間的溝通

兒童的認(rèn)知能力低下，思維不成熟，缺乏對世界的了解。幼兒早期教育活動應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行。為此，應(yīng)加強相互交流、互動，促進(jìn)幼兒園教育與兒童家庭教育的有效結(jié)合。例如，利用QQ群等社交軟件，可以實現(xiàn)家長和幼兒園老師之間的互動。使家長了解孩子在幼兒園的日常生活和學(xué)習(xí)情況，游戲活動的開展情況，孩子的參與情況等。一方面，我們可以從父母那里獲得可行的建議和意見，同時也有助于形成以家庭為基礎(chǔ)的男女同校制度。

結(jié)語

綜上所述，雖這些年我們一直強調(diào)家園合作，但現(xiàn)階段家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合還存在很大的不足。家園合作過程中，教師應(yīng)提升自己的專業(yè)知識，更新教學(xué)理念，深入了解家長的需求，同時幫助家長掌握科學(xué)的家庭教育方法的知識技巧，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念。由于現(xiàn)在疫情的蔓延，家長入園的機會較少，幼兒園應(yīng)該拓寬家園合作的渠道，同時加強與家長的溝通，讓他們能夠充分認(rèn)識到家園合作的重要性，在幼兒教育中開展豐富的親子教育活動。家庭與幼兒園二者結(jié)合，可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，提高兒童的綜合素質(zhì)。

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