探究如何提升小學數學課堂教學的有效性

陳杰

摘要：新課改的深入使得課堂教學煥然一新，作為義務教育階段初期的重要課程，小學數學教學也應當充分發揮自身的課程屬性和特征，落實新課程標準要求，從教師做起，轉變觀念，明確角色定位，使學生的主體性在課堂中得到體現。與此同時，教學也應不斷開拓進取，提高質量，增強小學數學學科教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

小學數學是數學學科學習起步的基礎，如若在小學數學學習的過程中沒有打好基礎，在將來高難度的數學學習中學生會更加難以理解、難以掌握。因此不僅學生要在數學這門學科多下功夫，仔細分析，認真思考，熟練掌握知識，教師同樣也要在教學過程中多下功夫，創建高效課堂，讓學生更加容易接受知識，全面提高學生的綜合能力

一、創設問題情境

提問是學生探究的起點，能引起學生的疑問與思考，激發學生對探究的興趣與渴望。因此，小學數學教師應以創設問題情境為探究性教學實踐的基礎。第一，教師應根據數學知識的重點及學生的認知結構，精心設計問題，使問題富有啟發性和探究性的內涵;第二，教師應把握好向學生提問的時機，發揮提問的作用，創造有趣的問題情境，充分調動學生的思考動機，激發學生的求知欲望，激發學生的探究興趣，使學生主動地對問題進行分析和探究。

如在講授"小數乘法"這部分知識時，為了激發學生的探究興趣，提高學生運用小數乘方法解決問題的能力，筆者結合教學內容，為學生創造了問題情境。下面這張圖是：一個矩形的長是4.5米，比矩形的寬少2.3米，周長是多少米？占地多少平方米？一支修路隊伍每天能修路0.56千米，6天能修多少千米？學生提出問題后，立即對問題進行分析，經過學生的分析和思考，最后得到問題的答案。因此，在小學數學教學中，筆者通過創設問題情境來激發學生的探究興趣。

二、數學與生活相結合

通過數學知識內容與生活環境的結合，才能夠提高教學知識講解的針對性，所以教師在將相關的教學問題與學生進行合理的討論的前提下，都可以加強與學生的互動和交流，這樣能夠讓學生對于不同的高效課堂模式都可以進行合理的分析和討論，而且在有效的教學措施中也能夠結合學生的學習理念，并且讓學生對于不同的學習問題的表達，都可以從現實的發展中進行有效率的運用，這樣才能夠優化學生對于知識的了解和理解，并且提高學生在課堂中的學習優勢。

例如，在教授學生學習"扇形統計圖"這一章節內容時，在將其中的教學扇形統計圖的運用，與學生在課堂中的學習思維的發展與變化，在將其中的教學針對性，進行合理的提升的時候，才會與數形結合的教學模式，都有著良好的教學思考的運用，教師在構建不同的教學學科的學習基礎的時候，都需要關于高效的教學課堂模式的轉變，與之進行良好的學習對比的探究，與學生有著良好的學習思維的性質，將其中的教學統計圖的發揮，都運用在相關的教學討論中去，這樣學生的學習能力的轉變，就會變得更加的高效。

三、利用現代化教學手段

利用現代化的教學手段構建靈動教學課堂的時候，才能夠展示學生對于知識的學科基礎，所以在相關的教學措施中，教師都可以發揮學生對于知識的學習表達情況，讓學生對于不同的學科問題的探討都可以從現實的角度出發，展示學生對于知識的學科運用，所以教師在理解學生對于理論知識的學習表達情況的時候，也都可以讓學生從自己的一些問題進行合理的討論，這樣才能夠增強學生在課堂中的學習活躍度。

例如，在教授學生學習"觀察物體（二）"這一章節內容時，教師在讓學生進行學習物體的觀察的時候，能夠在利用現代化的教學手段的發展中，將其中的教學課堂的模式的發揮，都與學生有著不同程度的教學思考，引導學生將其中的學習問題，都會進行自主性的教學理解，教師也需要構建相關的教學學科的學習展示，讓學生對于自己的學習能力的發展與變化，都會有著具體良好的學習研究。

四、建立完善的評價機制

學習評價是教學模式中不可缺少的環節，這一環節是對學生學習的反饋，也是對教師教學的反饋，因此在小學數學教學中一定要完善這一機制，這是促進數學教學非常有效的方法。小學生階段的評價機制是以鼓勵為主，這一階段的學生處于心理發展的初期，正式需要建立良好心理狀態的時期，因此教師在教學過程中，要依據小學生的心理特點和學習環境，綜合各個方面對學生進行科學合理的評價。這一評價機制主要是為了激勵學生進行學習，要多鼓勵學生，使學生建立良好的學習自信，從而提升學生學習的主動性，提高教師的教學質量。

例如，在學習《100以內的加減法》時，學生面對難一些的運算會產生抵觸心理，擔心自己學不會，學生出現這種情緒時，是不自信的表現，需要教師重塑學生的自信。教師在課堂上可以利用多媒體展示計算題目，從簡單的問題讓學生開始計算，并且多鼓勵學生，逐漸增強題目難度，慢慢引導學生進行計算。教師在課上的鼓勵對學生的自信樹立有很大的幫助，要讓學生感受到教師的關注，通過課上成就感的慢慢積累，學生會逐漸樹立起學習自信更加投入到學習中來。

五、發揮作業設計的藝術性

傳統的作業預留方式很容易會讓學生在課下產生壓力，常常會擔心作業完不成，或是產生厭煩的心理。對此，教師在布置作業時應該明確作業的基本屬性，即鞏固技能、技能訓練與智力拓展。例如，在"利息"中，教學結束后教師可以讓學生自己去課下了解有關郵政儲蓄和銀行等機構，亦或是去到銀行實際體驗以此存款的過程，這樣是有助于其掌握儲蓄相關知識，以及利息和利率的計算的。

總而言之，教師在發展學生都有不同的一些個問題的探討的過程中，能夠構建相關的教學理論基礎，這樣才能夠展示學生對于知識的學習理解，讓學生對于相關的學習問題都可以進行合理有效的設置，培養學生的解讀分析的思維能力，主要優化學生在課堂中學習前景的貢獻，所以教師在將高校的教學科研的模式都進行合理運用的過程中，才能夠提高學生的學習參與的有效性，這樣不僅能夠加強學生對于知識的學科基礎，也可以讓學生對于現階段的學習問題都進行合理有效的分享。

參考文獻：

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