初中道德與法治教學中核心素養的滲透策略

李悅政

摘要隨著課程改革的不斷深入，我國的教學無論是從形式上還是從內容上都發生了很大變化，特別是對于初中的教學來說，這種變化更為明顯。近年來，社會對人才的需求不斷加大，在這樣的背景下，教師在教學的過程中，更加注重學生綜合素質的培養。而將核心素養融合到道德與法治教學之中，能夠有效提升學生的綜合能力，促進學生全面發展。本文從初中道德與法治的教學出發，重點分析了核心素養在教學過程中的滲透，希望為相關人士提供參考。

關鍵詞：初中;道德與法治;核心素養

引言

道德與法治課程受到極大重視，核心素養也是近年來的熱點，將兩者結合的教學成了教師探索的重要課題。

一、強化立德樹人意識，提升學生的認知素養

初中道德與法治學科教學活動中，教師要結合當前育人現狀，積極開展教學理念創新活動，逐步培養學生的學習思想、形成學習能力，為學生高質量、高效率開展實踐學習活動提供知識支撐。因此，教師要秉承“立德樹人”思想，積極培養初中生的學科意識，從而提升初中生的認知素養，以辯證思維進行學習提升活動，彰顯出“立德樹人”意識的重要性。例如，在教學“友誼的天空”這一部分內容時，教師要通過實際學習現狀，有效開展思政知識探索與創新活動，讓學生逐漸形成良好的學習思想，積極開展創新性學習活動，巧妙借助中學生的友誼進行拓展性教學活動，讓學生了解“友誼”的真正含義，并且找到屬于自己的友誼，有效提升初中生的交際能力、表達能力，讓學生在道德與法治的教學引導下，提升做人、做事的綜合能力。

二、創新課堂教學方法，提升學生的核心素養

在“創新教學方法”理念的應用下，教師要培養學生探索與學習的能力，強化學生對知識點的駕馭成效，進而形象、多樣地開展實踐學習活動，吸引學生的注意力與好奇心，使初中生的課堂學習能力全面提升，促使學生逐漸形成良好的學習思想、高超的綜合技能，以全面、系統的學習形式彰顯道德與法治內涵，進而形成學習思想、培養綜合能力，為學生高質量、高效率開展實踐學習提供助力，促使道德與法治知識能活起來、動起來，全面增強初中生的德行素養和法律意識。例如，在教學“集體生活成就我”這一章節時，教師要以“集體”和“個體”的關系作為切入點，讓學生充分了解“集體生活”的特性，有效培養學生的集體意識。在“創新教學方法”過程中，讓學生逐漸形成學習意識，培養學習精神，教師通過引入新鮮教學元素來提升學生的學習思想，使學生的探索學習能力逐步提升。比如，教師借助影視劇《士兵突擊》讓學生充分了解團隊的力量以及個體在團隊中的角色，讓學生逐漸形成集體思想，從而在集體的大家庭中嶄露頭角。

三、注重學生學習體驗，全面提升綜合素質

在道德與法治教學中，教師要根據課標要求，積極開展創新性教學引導活動，促使學生逐漸開展深度性、創新性的學習活動，從而增強學生對知識點的駕馭與應用成效，全面提高初中生的道德與法治綜合能力，讓學生的思維意識與行為能力得以鍛煉。從而遵循“教學做合一”思想展開系統性教學活動，幫助學生高效開展道德與法治知識學習，提升學生的領會意識和感悟能力，讓學生可以更深刻、高效地應用道德與法治知識解決學習中的實際問題，增強學生理論知識與實踐應用的綜合能力。例如，在教學“情緒管理”知識點時，教師要根據主題創設教學方式，促使學生了解自由選擇和情緒管理的重要性，從而引用適宜的教學情境激發學生的探索欲望，提高學生創新學習思想，進而高效、深入地開展實踐學習活動，全面彰顯道德與法治學科的教學內涵。

四、分小組合作模式，激發學生的自主性

在初中階段的學習中，有很多學生在課堂上都是更偏向于被動的學習知識，所以，學生很難發揮出在學習中的主動性。這樣的情況下，教師可以把學生進行分小組，以此來提高學生的自主學習能力。老師在分小組的時候，應該多加注意，按照學生的學習情況、學習能力以及性格等來分小組，爭取做到讓每個學生都可以參與到小組討論中，以公平、公正的態度，讓每個小組的學習程度都差不多，學生們在小組內可以做到互幫互助、互相監督，以此來提高學生的道德與法治的學習效率。比如，在學習到“解開情緒的面紗”這一課內容時，教師可以先給學生們創建一個情景模式，以此來展開正式課堂。如小明在考試的時候不認真，所以試卷發下來的時候，分數不理想;嚴寒的下雪天，小明在路上摔了一跤;在星期天，小明和爸爸媽媽一起去爬山。教師可以對此展開提問：如果你是小明，你遇到了上面的事情，你會有怎樣的情緒呢？這樣就可以順暢地展開下面的課本內容了，學生的注意力都放在課堂上的時候，整體的課堂效率也會提高。在學習到這一課的難點，樂觀地面對負面情緒時，教師可以拋出下面問題：你在平時會有負面情緒嗎？負面情緒來到時，你是怎么處理的？針對這一問題，教師讓學生在小組內展開討論，并給足學生時間與空間，學生可以暢所欲言地表達自己的觀點，這樣的情況下，教師在進行班級監督的過程中，會對學生有一個更深的了解，并對于不正確的做法要及時提出糾正，這樣，課堂的氣氛會變得很活躍，學生們在輕松愉快的環境中學習到了知識，課堂的效率也提高了。

結語

總而言之，教師要根據道德與法治學科教學理念，搜集和查找多元化課堂教學資源，促使學生在新穎、奇特的教學理念下，逐漸形成良好的學習認知，積極開展創新學習思想，從而高質量、高效率開展學習活動，為學生綜合性、創新性發展奠定堅實基礎。另外，教師要結合新課改教學目標任務，有效增強學生對知識點的應用成效，全面提高學生道德與法治學習的認知能力，進而巧妙運用道德與法治學科知識進行實際問題的解決活動，促使學生真正掌握知識內涵，助力學生良好學習與創新發展，全面增強初中道德與法治學科教學的實效性，引導學生形成正確的核心價值觀，提升學生的思想品德修養。

參考文獻[1]何迎春.淺談核心素養下初中道德與法治教學中的德育滲透策略[J].考試周刊，2020（59）：113-114.