試議高中英語閱讀的有效性教學(xué)

梁瑩

摘要：閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要途徑，也是高中英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生的閱讀水平從某種意義上體現(xiàn)了其英語的整體素質(zhì)，因此，很多高中英語老師都在探討如何提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語;高中;質(zhì)量;教學(xué);閱讀

前言

與初中相比，高中英語的學(xué)習(xí)更加困難。在這個(gè)時(shí)候，如果學(xué)生在英語上有什么困難，可能就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。另外，學(xué)生此時(shí)正值青春期，心理素質(zhì)偏弱，容易出現(xiàn)挫折感。所以，英語教學(xué)要重視學(xué)生的心理狀態(tài)，而且在英語教學(xué)中，閱讀是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的理解，以及對課文的理解。所以，在閱讀教學(xué)中，我們也不能忽略它。本文認(rèn)為提升高中英語的閱讀教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、拓展學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生的閱讀水平和他們的閱讀資料有很大關(guān)系。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的能力和深度，對其進(jìn)行深層次的挖掘，使他們能夠體會(huì)到閱讀的樂趣。在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)中。盡管許多中學(xué)都采用了這樣的教學(xué)方法，但對于大部分高中生來說，他們對多媒體的學(xué)習(xí)依然充滿了新鮮和好奇感。多媒體的發(fā)展教學(xué)使課堂教學(xué)更具生氣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在英語短句的學(xué)習(xí)過程中，可以把教學(xué)錄像、圖片等放入與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)錄像、圖片，使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，然后再分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過交流，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)英語的情感，增加英語的興趣。通過這種方式，學(xué)生在課堂上英語的學(xué)習(xí)效率得到了極大的提升，老師的教學(xué)速度也得到了相應(yīng)的提升，從而達(dá)到了顯著的教學(xué)效果。

二、閱讀時(shí)要留意這篇文章的開頭和結(jié)尾

學(xué)生在閱讀英文各級別報(bào)紙和各類考試題的理解部分時(shí)，不要逐字逐字地去讀，而是要全面地掌握和領(lǐng)會(huì)。因?yàn)檫@樣做不但會(huì)減緩學(xué)生的閱讀速度，而且也會(huì)讓學(xué)生的閱讀效率大打折扣，導(dǎo)致這個(gè)問題的得分也不會(huì)太高。所以，學(xué)生應(yīng)該改正學(xué)習(xí)方法。首先，在閱讀時(shí)要留意題目和開頭的句子。文章的標(biāo)題往往是主題，而內(nèi)容則是繞著主題開始的，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。通過這篇簡介介紹，往往說明了作者寫作的目的和寫作的背景。其次，不要忽略每一段落的末尾和全文的最后結(jié)尾。一般情況下，段落的結(jié)尾部分或本文的結(jié)尾部分通常會(huì)是作者的寫作意圖。所以，學(xué)生要養(yǎng)成閱讀一篇文章的好習(xí)慣，必須要在看到題目的時(shí)候要稍作停留，思考一下作者要寫些什么。最后，在閱讀時(shí)要特別留意每篇文章的開頭和結(jié)尾。這樣既能把握全文的主旨，又能節(jié)約時(shí)間，提高閱讀的效率。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

培根說過：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。正由于習(xí)慣在個(gè)體的學(xué)習(xí)和成長過程中起著舉足輕重的作用，因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)英語的良好習(xí)慣，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。

首先，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須樹立起學(xué)生的自信。比如，有些英文的閱讀資料其內(nèi)容并不復(fù)雜，有些學(xué)生能讀得很快，但是也有一些人對自己的快速閱讀產(chǎn)生了質(zhì)疑。在這種情況下，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們對自己的判斷有信心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要一味地指責(zé)，要幫助他們發(fā)現(xiàn)問題的根源，并教導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼Ｈ缑绹睦韺W(xué)家班杜拉所提出的“自我效能感”所說，“當(dāng)你尊敬的人強(qiáng)烈認(rèn)為你有能力成功的應(yīng)付某一情境時(shí)，自我效能感可以提高。”教師是受學(xué)生尊重的主體，所以鼓勵(lì)學(xué)生有助于樹立學(xué)生自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后促進(jìn)學(xué)生的快速閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

同時(shí)，提高英語閱讀水平并非一朝一夕之功，它也是需要一個(gè)漫長的、循序漸進(jìn)的過程。所以學(xué)生要不斷地進(jìn)行英語閱讀，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的能力。對于高中生來說，在初次接觸英語的時(shí)候，應(yīng)該培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，這將是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。此外英語的寫作要有一定的難度。如果難度過大，就會(huì)降低他們的自信;太容易的話，會(huì)讓學(xué)生感到驕傲。所以適當(dāng)困難的測驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)們興奮起來。最后，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具體的閱讀要靠學(xué)生自己來完成，所以學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

四、適時(shí)確立新的閱讀教學(xué)目標(biāo)

俗話說得好：“有目標(biāo)才有方向，有目標(biāo)就不會(huì)迷茫。”在新的時(shí)代背景下，教師的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境的影響、認(rèn)知水平等都有了很大的改變。為此，必須適時(shí)地確定新的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。以往，在教學(xué)過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，閱讀的困難從對詞匯的理解轉(zhuǎn)移到了對分析的思考。因此，在新世紀(jì)，我們的一個(gè)目的就是要有效地提高學(xué)生的分析和推理能力。即每次上課時(shí)，學(xué)生都會(huì)有更多的時(shí)間進(jìn)行分析和實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們的思考能力，并獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。另外，一段時(shí)期的社會(huì)發(fā)展趨勢、社會(huì)輿論環(huán)境等都會(huì)對我國教育目標(biāo)的更新與完善產(chǎn)生一定的影響。例如，許多中學(xué)生因?yàn)榉N種原因被不良的社會(huì)風(fēng)氣所影響，他們的內(nèi)在缺少正面和積極的事物。因此，我們在挑選教材時(shí)，要盡量挑選有積極意義的內(nèi)容。

五、跳躍式閱讀的方法

英語閱讀的一個(gè)重要特征是，大部分的學(xué)生都有一個(gè)“逐字逐句”的習(xí)慣。雖然這樣的閱讀方法有它的優(yōu)勢，但是它的弊端在英語閱讀的教學(xué)中會(huì)被無限的放大。英文文本的逐字閱讀只能使他們的閱讀變得遲緩，同時(shí)也會(huì)使他們對文章的主旨和核心內(nèi)容產(chǎn)生誤解。最后，這只能使學(xué)生在沒有必要的情況下完成作業(yè)，并且大部分時(shí)間我們都很少能抽出足夠的時(shí)間來閱讀。這就造成了很多時(shí)候同學(xué)們花了大量的時(shí)間來了解每一個(gè)字和詞組的意思，最后就是不能領(lǐng)會(huì)到文章的主旨。因此，在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，要提高學(xué)生的閱讀速度和能力。

總結(jié)

要想提高學(xué)生英語的閱讀水平，就必須在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)教師的教學(xué)策略，充分利用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀過程中找到適合自己的閱讀材料，找到適合自己的閱讀方法，并根據(jù)自己的具體情況，制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上增加自己的閱讀視野，并與其他同學(xué)進(jìn)行溝通，從而提高英語的閱讀水平。

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