構建活力課堂提高學習效率

黃群華

【摘要】如何提高學習效率？構建活力課堂、給學生設置開放性的問題，讓他們自主探究、合作學習很重要。

【關鍵詞】興趣;主動學習;合作探究

一、創設愉悅學習氛圍，調動學生學習積極性

“人若志趣不遠，雖學無成。”可見，興趣很重要。研究表明：孩子天性愛探索、好學，他們從出生開始，就對周圍的新事物感到好奇，大到浩瀚宇宙，小到鳥獸蟲魚，幾乎每個孩子在年幼時都是一本行走的十萬個為什么。但隨著年齡增長，不少孩子變得不愛學習，越是高年級，比例越大，這也是不爭的事實。究其原因：自主學習機會減少、對孩子成績操之過急、自信心受到打擊、機械重復的講授......都會降低孩子學習的積極性。

（一）重視預習清單設計，將被動學習變為主動學習

“凡事預則立，不預則廢。”學習更是如此。如執教《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文前，我在預習清單里就設置開放性的問題：為什么爸爸媽媽對孩子的評價截然不同？如果你也是這首小詩的讀者，你會怎么評價這個孩子？說說理由。這個問題的設置，很好地調動學生讀文、從文中找答案的欲望，也給他們提供了發表見解的機會，很受學生歡迎。在預習分享時，文章的重難點已經解決了一大半，他們的思維在聆聽過程中還被打開了，效果不錯。

（二）注意設置探究性問題，讓學生在思辨中獲得新知

被動學習，學習完后能記下來的只有30%。但討論、實踐、教授別人這樣主動學習方式，完成學習后能記下90%。所以，課堂設置可供他們討論的問題特別重要。課上我讓學生探究的問題，基本上是他們預習中還沒解決或者他們感興趣的，盡量做到“我學即我需”。如低年級的字詞教學，我基本上將學習任務還給孩子們。我通常是這樣操作的：先是同桌互相檢查，一個讀，一個聽，聽的那位同學要將讀的同學出錯的圈出來，讀完后幫助他正音，一直教會他才算完成。這樣的方式比全班齊讀、火車讀等有效，因為確保了每一位孩子都參與到學習活動中，避免部分孩子陪學現象的出現。更重要的是，每一位孩子都有教其他人的機會，這對提高他們的自信心特別有幫助。認讀完后我會立刻聽寫，“不復習報聽寫”，聽寫完后四人小組立刻互改、互看，每個人都得輪一次，也就是你除了改A同學的，還得看B同學和C同學的，這樣一輪先來，他們至少改了一次，看了兩次，對記憶鞏固當天學的字詞很有幫助。另外，聽寫完后，孩子們只需要抄寫出錯的詞語，機械抄寫的作業少了，可以自由安排的時間多了，學生喜歡，學習興趣自然就保持下來了。而探究性的問題，則是哪個年級都適合的，因為孩子天生就有探究的欲望。學習《貓》課文時，我預習清單寫了：“從‘小梅花’你體會到......類似的地方還有......”學生拿到問題先是一番自我探究，完成后小組內交流、討論，很快將更多類似的寫法找了出來。而《母雞》一文，我則設計了表格，讓他們找出《貓》和《母雞》兩篇課文表達上的相同和不同，孩子們通過分工合作，很快找出答案，接著進行討論，各抒己見，這樣的方式孩子喜歡，效果明顯。不少孩子學習后將明貶實褒這樣的寫作方法運用得淋漓盡致。

二、善用欣賞鼓勵的語言，提升學生學習的自信心

對學生而言，擁有自信的品質很重要。如何建立自信？應該發現優點，及時表揚。孩子樂于參與探究，無論對與錯，都應該得到肯定。我經常對孩子們說的是：為你大膽表達自己的見解點贊，你真會發現同學的優點，你的評價與眾不同......換言之，參與課堂學習討論的，我都能找到鼓勵他的語言，慢慢地，主動學習、大膽參與討論的氛圍就建立起來了，孩子的自信心也慢慢培養起來了。印象最深刻的一次，有位女孩子評價王熙鳳時，不是說她見風使舵，而是評價她善解人意，體諒賈母。大家聽完都笑了，回答的女孩子臉紅了一陣又一陣。我等孩子們笑完了，對答案沒有做出判斷，而是鼓勵那位女孩子說出自己這樣評價的理由，并大聲告訴她這是我從教20多年來聽到的最有研討性的回答。孩子聽完后都報以她熱烈的掌聲，她自己也開心地笑了。接著，我補充了更多描寫王熙鳳的片段，引導學生進一步探討鳳辣子，結果孩子們學得特別開心，探討得特別深入，效果非常好。

【參考文獻】

[1]趙玲玲.如何構建高效的小學語文課堂[J].學周刊，2011（14）.

[2]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社.

[3]《教育的智慧》林崇德開明出版社.