比喻之美：一道靚麗奪目的風景線

胡金慧

新課標關于修辭格的要求，“比喻”是重要的、容易使學生感興趣并易于接受的一種常見修辭。比喻的教學和寫作，對于“培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養”具有不可缺少的特殊地位。

一、比喻之美，據語境恰當運用

小學記敘文崇尚樸實真情，比喻、排比等整句的使用應“恰到好處”，點到為止。

如在學習統編教材五年級上冊《慈母情深》之前，引導學生觀察母親的一言一行、一舉一動，體會母親的偉大博愛體現在我們日常生活中的點點滴滴，潤物無聲，為學習《慈母情深》做準備。

例如，練習一組關于母親的比喻句：母親像點燃的蠟燭，讓我看到光明;母親像金色的燈塔，時刻指明我前進的方向;母親像遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命……

結合以上實例，教師適時提示學生這一組比喻句的句式是：“母親像……我……”本體是“母親”，比喻詞是“像”，喻體必須是本質不同的事物，兩者之間必須有相似點，還要形式一致、句式相當、思路通暢，并有一定的文采。然后請同學們回憶記述一組與父親、老師或同學之間深情厚誼的比喻句。在老師的適時點撥下，一組組飽含人間真情、句法規范、美麗動人的比喻句就會汩汩呈現于學生筆端。

二、比喻之美，務求美感各具

由于句子的語境等諸多不同，那么，不同的比喻句，其組成比喻的每一個“角色”也應該富于變化。具體到某一句，或明喻、或暗喻、或借喻等，使一篇文章中的幾個比喻句“各有千秋”，美感各具，相得益彰。這樣，學生的語言美所呈現的精彩、生動、流暢將使文章絢麗無比，內容得到充實，情感得到提升，主題得到升華。

如六年級上《山雨》中有一段描寫山雨的非常美妙的語句：“沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近……

“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。”

人與自然和諧相處，親密無間，如何表達，作者采用比喻和擬人等修辭手法，為我們描述了以上情景。如何引導學生讀懂，讀深刻，并能模仿運用，作適當的指導。對學生讀不懂的地方，不要求學生作透徹的理解，如：（1）“像一曲無字的歌謠……由遠而近……” 這句話是寫雨聲，與后面的句子結合起來，學生就能體會到比喻的魅力和與眾不同。“雨聲”和“歌謠”“四面八方”“清晰”“響亮起來”等之間是何等存在相似之處，別具表現力和美感。從“神奇”可以領會到山雨來得突然，沒有任何跡象。（2）“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。”一個比喻句，引出一連串詞語，給人無限遐想，這句話用比喻的修辭手法寫出了雨聲的音樂美，表達了作者喜歡山雨的情感。

高段學生在欣賞優美段落時，可抓住這些比喻句的特點和寫作技巧，師生一起欣賞這道由比喻句帶來的別樣風景，那一定會有新的發現和收獲。

三、比喻之美，與其他修辭相結合

比喻句在作文中的運用表現了學生的文采和寫作功底。好的比喻句往往使老師眼前一亮，賞心悅目間自然會瞬即產生好感。

同時，比喻句寫作最好能跟其他修辭手法結合起來，使其不但氣勢非凡，并且說理充分，抒情痛快。其中比較容易掌握的是與比喻、排比和設問等修辭的“雜交”。請再看關于書的比喻句：書是鑰匙，能開啟智慧之門;書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰;書是良藥，能醫治愚昧之癥;書是乳汁，哺育人們成長;書是你的最好伴侶，與你共度美好時光……

這組句子明顯是比喻與排比的有機結合，其形象生動，思想積極，簡潔明快，具有很強的感染力。于是，教師就此指導學生寫出一組類似的比喻句：1.老師是……能……;老師是……能……;老師是……能……2.難道友誼……？難道友誼……？難道友誼……？師問：同學們，你們知道這是一組什么句子嗎？（反問句）。老師寫了一句比喻句，請同學們一起讀一讀：難道友誼不是你心靈的一張創可貼嗎？難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎？難道友誼不是你跌倒時的一只溫暖的手嗎？

至此，老師便可以因勢利導，將這組比喻句進行一下修辭置換：請同學們把排比+反問改成排比+設問。友誼是什么？友誼是你心靈的一張創可貼;是你勞累時的一杯清茶……

無論課堂上，還是學生的作文中，小作者若能恰當、熟練、靈活地運用比喻，確實是提高語言“品位”，提高寫作水平的一種好方法。我們的學生只要樂于“思想”、勤于“筆耕”，并不斷實踐，就一定能使比喻句成為文章中一道靚麗奪目的風景線，不時散發出令人賞心悅目、回味無窮的陣陣芳香。同時“潤物無聲”，為孩子們完美人格的滋潤和高雅素質的形成提供幫助，為素質教育提供又一新抓手！