行動導向教學法在中職物流專業教學中的應用

戴金俸

摘要：行動導向教學法的主要宗旨就是培養學生的職業能力以及完成項目能力。目前，我國的中職物流管理專業在教學過程中存在著一些問題，阻礙了學生實踐和操作能力的發展進步，對學生的專業技能的養成帶來不利影響。將行動導向教學法融入到物流管理專業教學中，有利于培養對社會發展進步有力的專業化物流人才。本文主要研究中職物流專業教學存在的問題，及如何將行動導向教學法應用在中職物流專業教學中，希望對教育的發展有所幫助。

關鍵詞：行動導向;中職物流專業;現代信息技術

隨著我國信息技術的的不斷發展，交通網絡也在不斷的發展壯大，物流在國民生活中的應用也越來越廣泛，每一種行業的不斷發展都已經離不開物流行業的支持。從21世紀開始，中職學校增加了物流專業，專門為國家培養物流技術人才，為整個物流產業的發展做出巨大貢獻。但隨著社會經濟的不斷發展，企業所需要的的物流人才要求更高，致使中職院校物流專業的教育模式已經跟不上社會的腳步，所以必須進行教育模式改革，才能繼續為社會輸送物流專業技術人才。

一、行動導向教學法的含義

行動導向教學法的主導方向就是工作和行動，在教學過程中進行情境教學，把學習內容和媒體因素進行重組結合，讓學生在和老師的溝通過程中，將知識體系和能力結構發生改變，能夠適應社會的工作情況。行動導向教學法能夠培養學生的全面素質，且效果突出，所以，世界各國的的職業教育人士都格外推崇。行動導向教學法是由很多教學技術所組成，某一種單一的教學方式都不能代表它，它的實際意義在于課堂上，學生不再是被動接受知識的個體，而是身處積極獨立的位置，老師也不再是單純的給學生灌輸知識，而是要讓學生手腦共用，學會獨立思考，獨自設計，自主完成學習。這種教育方式不再像以往的傳統教育理念，只是給學生知識和技能的傳輸，而是注重學生的自主性，讓學生自己發現各種學習道理，讓學生能養成社會所需要的專業性的能力，更好的面對自己在社會當中的生存和競爭。

二、行動導向教學法的問題

中職學生的整體特點是學習基礎較差，學生在課堂上對于知識的汲取沒有足夠興趣。而且，老師基本上還都是運用傳統的教學模式，是以老師為課堂的中心，學生只是一味的接受知識的灌輸，不但學習效率低，而且學習效果差。當前各大中職學校對于教學方法沒有進行深入研究，教學改革的重心主要都放在課程改革、建設實訓室和提高教學資源上，卻不重視教學方法的改變。雖然硬件設施越來越完善，但是教學質量卻沒有什么起色。因為物流專業是一門綜合性的專業，所包含的領域比較廣泛，有自然學科，也有社會學科，傳統教學模式下的教材已經不能滿足新式的教學方法，而且新式的教學方法也并未得到合理的應用。課堂上的主題是學生，并不代表降低對老師的要求，反而對老師的要求更高，需要老師同時具備理論知識和專業技能，還要對跨學科知識有所掌握。在教授課程的過程中，要控制好學習進度，當好學生學習的輔助者，鼓勵學生，讓學生在完成學習任務的過程中，有足夠的自信心，從而完成對學生獨立工作能力的培養。目前，使用的教材是以老師為中心設計的，而不是為學生設計的，傳統的教材只適合老師傳授知識使用，卻不適合新方法行動導向教學，所以，編寫適合行動導向教學的教材迫在眉睫。行動導向教學法最好的效果是小班授課，但是基于我國教學現狀，大部分學校都是大班，這樣的情況也要求老師要多用心，去熟悉每位學生的學習情況，注重學生的個體差異性，做到因材施教，從而盡最大的能力去引導學生參加小組內的學習討論，防止一部分學生跟不上團隊的腳步，落下學習進度。

三、行動導向教學法在物流管理的應用

（一）做好教材的編寫

要針對目前物流職業的社會環境，制定出相應的基礎知識和技能教育目標，要將物流專業知識與職業崗位相結合來制訂出目標，才能起到最大化的作用;要以教學目標為中心，職業教育的的特點為輔助，對項目進度進行深度開發;在編寫教材時，要著重培養學生學生制定計劃能力和實施評價能力。總而言之，教材的編寫要考慮到學生的中心位置，要有職業教育特點，根據市場條件的情況，及時對教材進行更改。

（二）加強師資隊伍建設

行動導向教學法的中心點是學生，但是對于老師的要求卻更高，最近幾年，物流的發展以肉眼可見的速度擴大，每一天都有不同的變化，所以老師在上課之前要做到充足的準備，隨時了解物流行業的現狀，進而掌握更多的教學技巧和能力。這樣在課堂上，當學生提出問題后才能及時的解答，形成一個好的教學模式。同時，要加強物流專業教師的培訓機會，不能局限于傳統的理論培訓，還要格外注重教師的實地培訓。比如，可以安排老師去物流企業實地體驗，了解物流行業的職業環境，提高自身實踐能力，讓將來的授課過程中能理論結合實際，教學質量更高。

（三）充分利用現代化信息技術

行動導向教學法的特點要發揮學生的主動性，這種教學模式要學生能夠利用到現代化信息技術獨立完成學習的各個環節，如學習目標的設定學習資料的查閱，所以，學校要加強信息化水平的建設，老師則要提高自身信息化教學的水平。現在國家正在大力發展職業教育，多數學校的信息化水平都在不斷的提升，學校的物流實訓室也都在逐步完善，學生可以在學校的實訓室提前模擬進入社會工作后的情況，提前適應職場，這正好完美的詮釋了行動導向教學法的教學模式。

結束語

中職物流專業看重的是實踐能力，學生只有在學習過程中參與到物流活動中，才能提前適應職業特點。老師在設置課堂情境的時候，要充分考慮學生的興趣方向，以學生興趣為方向，提高學生的參與機會。要提高物流專業的的教學效果，必須實行行動導向教學法，只有這種方法才能適應中職學生整體特點，也同樣適用于當代的職業教學理念。適當的使用行動導向教學法，對于教學效果的提高效果顯著，如果所有學校都能合理運用行動導向教學法，職業教育教學質量一定會得到很大的提升。

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