高中數學教學中問題導學法的應用研究

彭元廠

摘要：在高中階段，是學生汲取知識以及提升自身學習技能最為關鍵的時期，所以，老師一定要去使用一些靈活的教學方式，才能夠更好地提升課堂當中的教學效率。新課改指出，在高中當中的數學教學不能夠只是單純的去向學生教授知識，更應該要去做好引導學生的觀察力、思考力以及解決數學問題的思維，這樣才能夠更好地做到培養學生自身的自主學習能力和不斷進行實踐創新的能力。所以，老師一定要去通過使用問題導學法來進行對于學生思維上的有效調動，并且使得學生能夠運用問題來解決數學當中存在的抽象知識。提升學生的整體數學成效。本篇文章筆者高中數學當中的問題導學法進行了簡要的分析，并且展開了研究。

關鍵詞：高中數學;問題導學法;應用研究;

引言：在高中的數學教學當中，如果想要使用問題導學法，是需要相關的老師依據書本上的內容去進行靈活的情境創設的，這樣能夠更加使得學生在進行數學問題的解決中，更好地掌握所學新課程的知識，并且逐漸掌握自主學習的方式。在高中，數學的學習對于學生來說是比較難得，因為數學這門學科所觸及到的知識面比較廣泛，并且還有著抽象化以及復雜化的特點，這就導致了高中生在進行數學學科的學習過程當中會有著比較畏懼的心理，沒有辦法主動地去進行學習數學知識，在當前新課程改革的背景下，從事教學的工作者們也正在被不斷地摸索著新穎的教學方式，那就是借助問題導學法來進行學生學習思維上的啟發，有效的做到了降低學習數學的難度，使得整體的高中數學教學質量有了明顯的提升[1]。

一、問題導學法的主要概述

問題導學法是非常全新的一種學習方式，可以讓老師不再一味的去進行灌輸知識點的教學方式，而是更好地做到了讓學生能夠自主的進入到數學的學習，這種方法可以有效的調動起學生對于數學學習的主動性和積極性，使得學生的整體數學素養得到有效提升。在數學的學習過程當中，問題導學法的應用做到了創設問題的整體情景化，并且讓學生在進行數學問題的解決中有了更加多的學習技能，在一定程度上也做到了提升學生的學習能力，讓學生更加愿意對于數學知識展開深入的研究。問題導學法的使用是比較廣泛的，不僅僅能夠在課程當中引入新的內容，也能夠復習學過的知識。做到了提升學生的整體數學能力[2]。

二、高中數學當中問題導學法的應用

（一）提出趣味的數學問題，來培養學生學習的興趣

能夠有效地激發學生學習興趣才是學生獲取知識最為重要的前提，在學生進行問題導學法學習的時候，老師可以有效的提出一些學生比較感興趣的話題來放入問題導學法中，這不僅僅在一定程度上提升了學生的學習興趣，同時能夠讓學生更加有效地學習數學知識。在高中階段，學生們已經具備了認知能力以及判斷能力，老師不能夠去使用一些動畫片、故事來進行對于學生的興趣培養，需要老師結合學生實際的情況，在課上課下搜集學生流行的話題，這樣才能夠更深層次的做到激發學生數學學習的興趣，讓學生更加快速地投入到數學的學習當中去。比如，在進行數學的隨機事件概率的模塊中，老師可以舉幾個當下時代熱潮的話題來進行案例教學，小明在刷抖音的時候刷到喜歡的明星的概率;當抽盲盒的時候概率是怎樣的、隱藏款抽出的概率有多大等等。讓學生來評定這些事件的發生哪些是隨機的、哪些是必定的、哪些是不可能的。

（二）結合生活當中存在的案例，來進行實踐能力的增強

問題導學法是需要學生自身帶入到數學的學習情境當中去的，并且讓學生明確的正視情景教學與數學之間的關系，這樣才能夠使得學生整體的數學實踐能力有所提升。在學生的日常學習過程當中，數學知識是有著非常廣泛化的應用的，并且新課改也提到了在高中的數學學習當中，一定要讓學生自身明確數學的本質，并且老師也要創設情景化的教學來讓學生進行更深層次的學習思考，這樣才能夠使得學生能夠獨立、自主的進行學習[3]。

（三）老師設計一些多元化的問題，引導啟發學生的學習思維

在高中的數學教學過程當中，老師要全方位的認識到學生整體學習的質量是否有所提高以及思維能力是否得到了發展，所以，老師就需要不斷的去進行完善自身的教學方法，讓學生能夠更加對于所學的知識來形成一套理解。多元化以及全方位的問題導學法能夠為學生作出更加多的獨立思考的空間來進行學習，并且學生在進行數學學習的過程當中更加體會到學習數學的樂趣。多元化的問題就是老師可以去憑借一些多媒體教學儀器來為學生進行視頻、圖像的播放，更加烘托教學的環境氛圍。比如，在進行空間幾何體的學習過程當中，老師就可以去憑借著多媒體來進行幾何體的學習，讓學生更加全面的認識到幾何體。使得學生在進行學習過程當中，有著對于所學知識更加全面化的了解，并且加強學生對于整體空間幾何體的印象。更加做到了提升學生的數學思維。

三、結束語

綜上所述，高中時期的數學學習對于高中生非常重要的，不僅能夠使得高中生可以掌握更加牢固的數學知識點，同時還能夠使得高中生的思維得到鍛煉，并且在很大程度上培養學生的整體邏輯能力，是高中最為重要的所學學科之一，所以，相關的老師就一定要去使用更加能夠調動起學生們學習興趣的教學方法，問題導學法就是最為廣泛并且簡便的教學方式，為高中生來創設更加具有趣味以及真實的教學情境。

參考文獻：

[1]黃翔，王尚志，張思明，胡鳳娟.關于高中數學課程性質與基本理念的新思考[J].數學教育學報，2018，2701：22-26.

[2]金華.《普通高中數學課程標準（實驗）》與新版《高中數學課程標準》內容比較研究[D].中央民族大學，2017.

[3]陳婷，孫彬博，張彩云.百年高中數學課程能力目標發展的回眸與反思——基于課程標準（教學大綱）的文本分析[J].數學教育學報，2019，2806：5-9+54.