雙減背景下的小學音樂游戲化課堂構建

楊志慧

摘要：隨著新課改教學理念的落實，在開展教育工作的過程中，通過雙減政策不僅能夠提升教學質量，同時也為教學工作的開展提供新的發展局面。在開展小學音樂的教學工作過程中，小學音樂學科作為一門培養學生學習音樂基礎知識，在音樂學習中提升綜合素養的學科，作為教育工作者可以在雙減背景下通過設計音樂游戲的形式開展教學，以此來提升學生的學習興趣，豐富音樂教學模式，從而真正使小學音樂課堂真正發展成為符合新時期教育理念的高效課堂。

關鍵詞：雙減背景;小學音樂;游戲化課堂

引言：對于小學音樂學科而言，游戲化課堂可以有效提升學科的趣味性，使該年齡段的學生在游戲的過程中體會到音樂的魅力，真正實現對學生綜合素質的全面培養。在此過程中，作為小學音樂學科的教育工作者應當根據自身的教學內容，通過不同的游戲與教學內容的結合是課堂能夠真正吸引學生主動學習。基于此，本文將對雙減背景下小學音樂游戲化課堂進行探討，并提出相關建議，以供參考。

一.游戲化課堂的意義

（一）調動學生的積極性

興趣是最好的老師，尤其是對于小學年齡段的學生而言，培養學科興趣能夠真正實現對學生學習習慣以及思想意識的培養目的。在此過程中，通過游戲化課堂可以引導學生真正參與在教學過程中，在其積極主動參與的情形下開展教學內容也能有效培養學生的學科興趣，從而使教學內容的開展更加順利。因此，通過游戲化課堂可以真正實現對學生學科興趣的培養，調動學生的課堂積極性，使其真正得到綜合素質的全面培養[1]。

（二）平衡學生身心發展

在新課改教學理念的落實下，現如今教學工作的開展更多的是注重學生的身心發展以及綜合素質的全面發展，摒棄以往傳統教育理念中對學生一味地以教師講解為主的教學模式，使學生從中體會到學科魅力，引導其積極主動的對學科內容進行學習和思考從而實現對學生綜合素質的全面發展。因此，通過游戲化課堂可以提升學生的學習興趣，在此過程中，通過教師的引導和游戲的吸引實現學科的教學目的以及身心發展。

二.雙減背景下小學音樂游戲化課堂的構建策略

（一）分層教學

所謂分層教學則是近年來，雙減背景下在開展教育工作過程中，通過對不同學習程度的學生通過不同的教學內容開展教學工作，根據其學習基礎以及學習能力對其開展不同水平的教學內容，在此模式中，針對小學音樂學科的教學，教師可以組織大合唱形式的游戲教學，首先大合唱的曲目要有不同的聲部，根據學生的聲音基礎將學生進行分組，學生在完成不同聲部的學習過程中，可以領會到不同聲音的結合所帶來的視聽盛宴，同時，學生也能逐漸對音樂學科的學習建立起與以往不同的認識，從而激發學生的學習興趣。例如在湖南文藝出版社四年級音樂《歌唱祖國》一課的學習過程中，教師可以通過組織學生通過大合唱向學校進行匯演的形式，組織學生排練大合唱，通過不同聲部的學習使其參與在教學過程中[2]。

（二）利用游戲道具學習音階的樂理知識

樂理知識的學習在傳統教學過程中往往會使學生感到枯燥乏味，基于此，教師可以通過一些自制的小道具帶領學生學習樂理知識。例如，通過七個不同水量的瓶子使學生體會不同的音階教師可以帶領學生一起制作這樣的小道具，在制作過程中學生也可以學習到不同量的氣體進入容器則可以展示出不同的聲音，從而使其認識到藝術來源于生活，與自己的日常生活實際聯系非常緊密。

（三）角色扮演，認識音符

音符的學習在傳統教學過程中，往往因為學生對其沒有正確的認識，教師在教學過程中也一味地強調音符需要學生死記硬背，從而導致學生在學習音符時極易出現抵觸情緒，基于此，教師可以通過帶領學生扮演不同的音符并向其他同學進行介紹從而完成音符的教學工作。在此過程中，教師首先可以帶領學生制作能夠代表自己所扮演的音符道具，在制作過程中可以潛移默化地使學生對音符進行認識，在學生課堂介紹的過程中，學生與學生之間的溝通和交流則可以真正使課堂教學的主體交還給學生，在學生的溝通交流中使其自主的學習音樂知識，從而真正實現將小學音樂課堂塑造為符合新課改背景下的高效課堂[3]。

（四）教師自身的提升

打造游戲化課堂是為了給學生提供更加豐富有趣的教學模式，但在此過程中，教師自身首先要對游戲化課堂具備全面的認識，避免一味地對其他教師的教學方法進行模仿，應當取其精華棄其糟粕，在應用的過程中應當根據所教學班級的學生需求開展游戲內容以及設計教學內容，避免生搬硬套。因此，作為小學音樂學科的教育工作者應當積極主動地與其他教師進行溝通，了解所教學班級的個體化差異，同時，校方也要與教師積極的配合，滿足教師的教學需求。

結語：

小學音樂學科的教學對于該年齡段的學生而言是十分重要且必要的，不僅能夠培養其對音樂知識的學習以及唱歌方法的學習，更能夠通過音樂學科逐漸培養自身的興趣愛好，在學習的過程中，逐漸樹立正確的審美和思想觀念。為此，開展游戲化課堂是培養學生學習音樂興趣的有效措施，但在實際開展的過程中，仍然需要教師根據學生需求以及教學內容對開展形式以及開展方法不斷的進行改進，從而真正滿足學生的發展和學習需求。同時，學校也要給予教師幫助和配合，切忌對音樂學科抱以副科的觀念，正確認識音樂學科對學生發展的重要意義，從而確保小學音樂游戲化課堂的順利構建。

參考文獻：

[1]徐秀清.音樂游戲在小學音樂教育中的作用分析[J].學苑教育，2022（08）：82-83+86.

[2]朱娟.音樂游戲在小學音樂教學中的應用策略[J].天津教育，2022（06）：144-146.

[3]王蓓蓓.關于雙減背景下小學音樂教育中音樂游戲的應用探討[C]//.2022智慧校園文化建設與教育發展高峰論壇論文集.[出版者不詳]，2022：347-349.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006028.