找準(zhǔn)落點 仿寫片段

張莉

摘要：對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說，這個階段是他們作文的起步階段。如何對學(xué)生指導(dǎo)片段仿寫，讓我們的寫作難度得到降低，讓學(xué)生把平時的寫作知識轉(zhuǎn)化成寫作技巧，為他們的習(xí)作提供良好的材料和框架結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 落點 仿寫片段

在小學(xué)階段，三年級是學(xué)生作文的起步階段，從他們的一二年級的語文學(xué)習(xí)開始，逐步的推進說話練習(xí)，為他們的作文寫作打下良好的基礎(chǔ)。對于三年級的學(xué)生來說，開始作文課的時候，大部分學(xué)生都會感覺到無從下手。對于這個作文開始階段的三年級，可以從訓(xùn)練學(xué)生的片段寫作，然后過渡到作文的篇章寫作上去，為了加強對于他們的片段寫作，我們可以從我們的教材出發(fā)，從教材片段仿寫來訓(xùn)練學(xué)生的作文片段寫作，讓學(xué)生能夠在教師的幫助下，打開寫作這座大門，為他們的寫作撐起碧藍(lán)的天空。

一、“落點”在語言表達(dá)具有特色的段落

對于三四年級的學(xué)生來說，我們在閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)就是通過引導(dǎo)，讓孩子體會我們語篇中的詞句的表達(dá)，然后初步的能夠去了解文章的寫作表達(dá)方法。因此，在我們的段落教學(xué)中，就可以將重點放在一些規(guī)律的語言形式上和一些比較鮮明的表達(dá)效果上，比如可以關(guān)注一下閱讀教學(xué)中的詞語表達(dá)、句式的表達(dá)和修辭方法的使用上。

例如：在學(xué)習(xí)部編版語文三年級下冊《荷花》這一課的第二段時，這一段在表達(dá)的時候特點特別的鮮明，借助于擬人化的表達(dá)手法，如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，這一個“冒”字能夠凸顯出荷花的動感，體現(xiàn)出荷花頑強、卓爾不群的樣子。還借助了多樣化的詞語表達(dá)，讓我們的文章在讀的時候，不僅生動，而且有趣還富有一定的詩意，在寫景文中應(yīng)該是非常優(yōu)秀的寫作范本。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞完荷花的美感后，我們可以引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌耄哼@一段寫出了荷花的不同樣子，你能不能仿造著我們的第二段的寫作手法，來寫出你最喜歡的一種花呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用了詩一般的語言去描繪，學(xué)生能夠徹底的展開自己的想象，不僅能夠描繪出喜歡的花的特點，還能夠借助了比喻和擬人這樣的修辭手法去表達(dá)，這樣“一舉兩得”的做法能夠讓他們的作文錦上添花。

二、“落點”在構(gòu)段方式具有特點的段落

在三四年級中，對于學(xué)生進行段的訓(xùn)練是非常重要的，學(xué)生只有了解了段落構(gòu)造的方法和技巧，才能夠更好的去了解我們文章的結(jié)構(gòu)，也能夠明確我們常用的構(gòu)段方式有哪些，在對學(xué)生進行構(gòu)段訓(xùn)練的時候，一定要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況進行有目的的教學(xué)，根據(jù)段落構(gòu)成的特征，有側(cè)重點的給予學(xué)生加強訓(xùn)練。

例如：在學(xué)習(xí)部編版三年級上冊18課《富饒的西沙群島》這一課的時候，我著重給學(xué)生講解了第二段的構(gòu)段方式，這一段的構(gòu)段方式主要是因果式，先出示的是結(jié)果：海水的顏色是五光十色的，非常瑰麗無比。然后再給予出現(xiàn)這一景象的原因;在文章的第三段主要運用的是并列式的的構(gòu)段方式，描寫的是海里的魚類和珊瑚等事物;在第六段的構(gòu)段中，運用的是總分式的構(gòu)段方式，而在這一段中只有四句話，具體描寫的是西沙群島上鳥兒比較多、鳥蛋比較多、鳥糞比較多。在段落上，先運用的是總的介紹，然后分別加以具體細(xì)致的描寫，對于三年級開始學(xué)寫作的學(xué)生來說，很有示范性。

在學(xué)完這篇課文的構(gòu)段方式之后，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生按照“總起分述”的結(jié)構(gòu)進行仿寫，在寫段訓(xùn)練中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去描寫自己喜歡的玩具，按照我們的構(gòu)段方式，現(xiàn)實一句話來概括一下自己喜歡的玩具特點，然后我們可以根據(jù)如下的一些細(xì)節(jié)，如：顏色、形狀、玩具的玩法等方面進行非常詳細(xì)的描寫，這樣的一個精彩片段的指導(dǎo)仿寫，對學(xué)生作文水平的提高還是非常有幫助的。

三、“落點”在題材具有典型的段落

對于小學(xué)生來說，他們的模仿能力是非常強的，在我們進行語文寫作教學(xué)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生對我們文章中的典型段落進行品析，讓學(xué)生進行表達(dá)的時候具有一定的章法可循，然后再進行仿寫，尤其是仿寫我們課文中對于人物進行的肖像、心理活動等方面的描寫。

例如：在學(xué)習(xí)部編版語文三年級下冊《翠鳥》這一課的時候，在第一段中主要描寫的是翠鳥的外形特點，在教學(xué)的時候，我引導(dǎo)著學(xué)生按照書本上的順序，將翠鳥的特點說出來。接著，我借助于簡筆畫對文字的內(nèi)容進行形象的描寫，著重刻畫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、鼻子和嘴等，讓學(xué)生能夠從中找出作者的寫作意圖，讓學(xué)生明白我們狀物的方法，為他們接下來的仿寫訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)在仿寫的時候，我引導(dǎo)學(xué)生按照我們這一段的描寫翠鳥的方法和順序出發(fā)，來描述一下自己喜歡的動物，側(cè)重于描寫的是動物的外形，在批閱學(xué)生段落仿寫的時候，有的學(xué)生描寫小松鼠的眼睛形狀是圓圓的，又黑又亮，就像黑珍珠一樣，還有的同學(xué)在描寫小松鼠尾巴的時候，是這樣描寫的：它的尾巴大大的，就像一把大掃帚。在我們平時的教學(xué)中，具體的分析一些典型段落，讓學(xué)生真正的掌握，進而真正的達(dá)到“學(xué)以致用”。

結(jié)束語：在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生先進行仿寫，這是學(xué)生進行真正寫作的階梯，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個基石所在，只要我們在平時的語文教學(xué)中，立根于教材，去搜尋學(xué)生仿寫的落腳點，并且持之以恒的進行寫作，學(xué)生的寫作水平一定會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊宏，《中年級如何加強學(xué)生的“段落”有效訓(xùn)練》，[J]，考試周刊，2019（08）;

[2]曹文君，《小學(xué)語文教師在段的訓(xùn)練上的策略》，[J]，教學(xué)月刊，2019（12）。