初中信息技術教學中游戲化教學的應用芻議

李春

摘要：在當前的時代發展中，信息技術在各行中的應用越來越廣泛。對于初中階段的教育而言，信息技術教學工作的開展非常重要。老師在教學的過程中，應該從初中學生的發展特點出發，了解學生的學習習慣和學習特點，讓學生技能掌握一定的基本理論也能夠掌握相關的操作性。老師需要對傳統教育模式進行創新，從根本上對現有的教學效果進行優化。采取游戲化的方式開展教學，全面提高課堂教學的效果。

關鍵詞：初中信息技術;游戲化教學;應用研究

引言：在當前信息化時代發展的背景下，老師在教學的過程中應該準確的把握信息技術的教學特點。對于初中學生來說，掌握基礎的計算機技能是非常重要的，老師在教學的過程中需要對教學模式進行調整。要了解全新的教育方式和教育要求，不斷對傳統的教學方法進行優化。采用游戲化教學之后，能夠有效的提高整體的教學效果，也可以實現學生的整體進步與發展。

1 初中信息技術教學中游戲化教學的應用概述

老師采用采用游戲化開展信息技術教學理念，首先應該了解游戲化教學的概念，游戲化教學主要是指將游戲和教學兩者結合在一起。老師在教學的過程中，通過對各種游戲內容進行設計來調動學生的學習意識，從而讓學生獲取一定的知識。老師采用這種方式進行教學之后，能夠讓學生始終對知識內容產生一定的興趣，也能夠讓學生對知識處于饑渴的狀態。學生的思想受到老師的引導和轉變之后，能夠主動的進行學習，而且可以全面提高自身的能力。

游戲化教學不同于其他普通的教學方法，在初中階段的應用價值是非常高的。初中學生雖然已經具備了一定的學習能力和學習經驗，但是心智發展尚未成熟，而且心思敏感，在學習的過程中非常容易受到很多外在因素的影響。開展信息化教學的過程中，就應該考慮到學生的特點，采用游戲化教學，代替傳統的教學模式。是利用游戲化教學模式開展信息教學的過程中，首先可以采取計算機輔助游戲化教學的方式。將游戲作為課堂的主體，將計算機技術作為輔助的工具。其次還可以根據實際的教學情況，合理的創設游戲情景，老師要根據初中學生的學習特點和學習需求，對游戲的前景進行設定。而且要充分的激發學生的學習興趣，讓學生能夠充分的融入到課堂學習中。同時，老師還需要和學生進行溝通，要了解學生的學習需求和在學習過程中遇到的一些難題，將這些內容都巧妙的融入到課堂教學中。充分發揮游戲化教學的作用和價值，真正達到理想的信息教學目標[1]。

2初中信息技術教學中游戲化教學的應用

2.1探究教學方式

在初中階段的信息技術教學中，老師要充分發揮游戲化的作用，首先要不斷探索游戲化的教學模式。老師在教學之前，首先應該了解游戲化教學的主要內容，分析游戲化教學模式的具體價值。首先應該對現有的課程內容進行分析，結合學生的實際情況，對于細化的教學模式進行系統的調整。同時老師在正式授課之前應該要明確課程教學的核心任務，老師要對學生進行系統的引導，讓學生先提出一些問題之后，老師再帶領學生一起對問題進行探討和解決，同時進行系統的總結。老師采用這種方式進行教學之后，能夠一定程度上激發學生的學習興趣，例如老師帶領學生一起使用word制作相關明信片的時候，老師首先可以將學生分成不同的小組，讓學生以小組的形式完成老師安排的學習任務。然后學生應該將自己的設計要求直接在word上呈現出來，通過小組比賽的形式激發學生的參與熱情和參與動力。老師在這一過程中要在一邊注意觀察和指導，如果發現學生出現一些錯誤的話，應該適當的對其進行引導，讓學生自己意識到自己制作過程中遇到的問題。當學生自己認識到錯誤并進行改正之后，會讓學生有更加深刻的印象[2]。

2.2進行技能訓練

對于初中階段的信息技術教學而言，技能化訓練是非常重要的，現代化訓練和游戲化教學有著直接的聯系，主要是指在教學的過程中，老師需要根據具體的教學內容，設置教學目標，并且要制定相關的教學規則。合理的設定好各方面的內容之后，要對相關的教學模式和教學內容進行系統的調整。例如老師帶領學生一起學習photoshop這節課的時候，老師可以設置一個ps游戲的環節，讓學生能夠自己的進行摳圖，鍛煉學生的實際操作能力。老師在教學的過程中，還應該根據學生的實際情況進行系統的點評，要找準重點進行講解，講解的過程中應該將實際的講解內容和生活結合在一起，老師通過這種方式進行教學之后，能夠充分的調動學生的學習興趣，能夠緩解學生的學習壓力。老師在教學的過程中要重視學生實踐能力的操作和訓練，對學生的操作技能進行系統的點評。要激發學生的興趣，防止學生在學習的過程中出現厭煩的心理[3]。

2.3引導式游戲教學

對于初中階段的游戲化信息教學而言，引導式游戲化教學是非常重要的，在這一過程中操作也是比較簡單的。首先需要針對教學目標進行設定和引導，了解游戲化教學的主要內容，在教學的過程中分析教學的重點，老師要讓學生處于主體位置，在制定教學方案的時候，要結合當前的學習情況進行分析，要對學生真正起到一定的引導作用。而且在對游戲內容進行設計的過程中，要根據相關的課程內容進行制定和分析，老師在對游戲進行設定的時候，不要選擇難度過高的游戲，要根據實際情況以及當前學生的學習情況，對內容和規則進行適當的調整。而且老師在設置教案的時候，還應該保證教案的內容符合當前的學習需求和學習能力，同時要真正發揮這樣的作用，讓教案真正對學生后續的學習起到一定的引導作用。對于信息技術教學工作的開展而言，學生在學習過程中是非常關注老師點評的。所以老師在教學的時候，要仔細觀察學生的實際學習情況，應該及時的給予學生點評，老師及時的鼓勵和表揚，能夠給學生帶來濃厚的興趣和信心，也能夠讓學生在后續的學習中有更好的表現。

結束語

總的來說，在初中階段的信息技術教學中，老師需要對傳統的教育模式進行調整，要采用游戲化的方式開展教學，培養學生的基礎理論，知識和專業能力要找出傳統教學中存在的一些弊端，從根本上提高整體的教學質量。老師還需要對現有的教學方式進行系統的分析，結合學生的實際情況，合理的對教學內容進行設置，全面提高整體的教育效果。

參考文獻：

[1]荀為州. 芻議初中信息技術教學中游戲化教學的應用[J]. 理科考試研究：初中版，2015（10）：1.

[2]旬為州. 芻議初中信息技術教學中游戲化教學的應用[J]. 新課程導學：中旬刊，2015（5）：1.

[3]王艷青. 初中信息技術教學中游戲化教學的應用研究[J]. 2020.