初中語文現代文閱讀教學探討

李雁

摘要：現代文作為初中語文的重要文體之一，在閱讀教學的過程中更加需要注重技巧性的融入，使得學生提取信息的效率得到提升。尤其在現代新課程標準變革的背景下，更加需要注重對現代文的教學質量，通過多元化的教學方式激發學生參與文章閱讀的積極性，以此更好地提升整體的現代文閱讀教學效果。本文將對初中語文現代文閱讀教學技巧進行分析。

關鍵詞：初中語文;現代文;閱讀;教學技巧

現代文閱讀在語文教材中占據了較大的比例，由于現代文相對于文言文具有通俗易懂的特點，學生在閱讀的過程中也能更好地基于文中的內容體會其中作者所要表達的思想感情。但對于情感表達以及線索較為復雜的現代文，學生在閱讀的過程中也依然存在一定的理解困境，由此教師就需要積極地啟發和引導學生，促使其能夠更好地提取其中有效信息，進而形成閱讀的技巧性。以下將對現代文閱讀教學技巧進行分析：

一、語文現代文閱讀中存在的問題

大多數教師還尚未意識到教授學生現代文閱讀技巧的重要性，依然采用傳統單向授課的方式，由此將使得現代文閱讀的質量水平難以得到提升，其中主要存在以下幾個原因：一是部分教師對教學目標認識不到位，在現代文閱讀教學的過程中把重點放在字詞句的講解以及寫作技巧上，使得學生難以將精力集中于文章的閱讀中，進而難以感知文本的內涵;二是部分語文教師依然難以轉變傳統的閱讀教學方式，使得在閱讀情境的設置上缺乏合理性，以此將使得學生的閱讀興趣難以得到提升，三是由于部分學生對現代文閱讀缺乏興趣，未能形成良好的閱讀習慣，致使在語文現代文閱讀的過程中難以對其中的關鍵信息內容進行提取，進而使得現代文閱讀的整體效果難以得到提升。

二、初中語文現代文閱讀教學技巧

1.明確教學目標，優化教學內容

教學目標是教學的出發點和歸宿，是教師對學生達到的學習成果或最終行為的明確闡述。一切教學活動都是圍繞著教學目標進行的。所以教學目標的制定非常重要，在設計教學活動前首先需要明確教學目標，只有確定了這堂課的教學是為了實現什么目的，為什么要實現這些教學目標，如何實現教學目標，后續設計課程結構才會顯得合理，整節課才能一以貫之，不會出現斷層或者無用的情況。例如在學習“敬業與樂業”時，教師需要引導學生正確認知議論文語言通俗、表達準確的特點，進而使學生能夠在教學目標的指導下分層次閱讀其中的內容，并對其中的語言信息進行提取，進而更好地在深入淺出的過程中強化現代文閱讀的效果。

2.巧設教學問題，引發深入探究

在初中語文現代文閱讀的過程中，教師需要將問題融入到教學設計中，使得學生能夠基于文本內容進行深入思考和探索，進而為提高學生的閱讀能力奠定良好基礎。在閱讀過程中，教師需要基于學生的學習能力以及認知特點設計出具有針對性的問題，以此達到激發學生的閱讀興趣的目的，同時更好地促使學生積極主動地閱讀，使學生能夠從多個角度理解現代文中蘊含的思想情感。在現代文的問題設計中需要以培養學生思辨思維為最終目的，引導學生在閱讀現代文文本之后勇于表達自己的觀點，以此更好地實現對現代文關鍵信息內容的提取。例如在“懷疑與學問”閱讀教學過程中，教師可以將問題引入新的課堂，讓學生提出懷疑與學問之間的聯系，讓學生通過閱讀文章找到答案。其次，教師還可以引導學生通過組建小組的方式對文本中的核心論點以及分論點進行探究，以此更好地把握懷疑與學問之間的關系，進而為深化感知文章內容奠定良好基礎。其間教師可以為學生拋出問題：文中作者的觀點是什么呢？文章中的核心論點和分論點又是如何提出的呢？文中哪些語句可以證明懷疑與學問之間存在的關系呢？通過一系列的設問，使得學生在閱讀文章的過程中更加具有目的性，為培養良好的閱讀習慣以及閱讀思維奠定良好基礎。

3.借助現代多媒體技術，提升初中生的閱讀興趣

在當今信息時代，我國自然科學信息技術和現代信息科學技術的不斷進步發展，在現代計算機，多媒體，互聯網的技術帶領下，運用多媒體技術進行教學在我國教育教學中已經取得了極大地先進成效，這為推動我國小學語文教育教學事業的不斷發展進步打開了一扇嶄新的技術大門，21世紀以來，信息科學技術已經連續進行了多次技術革命，得到了很大不同程度的技術創新與應用發展，給小學的教育事業帶來了美好前景，為學生的學習發展，老師的教育教學，學校的多元化管理搭建了一個全新的平臺。

4.增強學生體驗，加強學生理解

為了更好地強化學生對現代文內容的感知和理解，就需要在閱讀教學的過程中強化對學生語言能力以及實踐能力的培養，促使學生能夠實現個性化發展。在現代信息技術不斷發展的背景下，教師在現代文閱讀教學的過程中可以借助多媒體平臺創設良好的閱讀情境，使得學生能夠基于文本內容發揮學生的主觀能動性，進而為深化學生對文章的理解奠定良好基礎。例如在“背影”的閱讀教學中，教師可根據文章的主題，讓學生在上課前回顧父親對家庭的貢獻，對自己傾注的愛心，以學生生活的基調，引導學生直面文章的中心思想，從而更深刻、更全面地把握文章的中心思想。通過聯系生活中父親對自己的關懷，學生對文章的理解和掌握會更上一個層面，讓學生生活經驗成為學生學習的輔助，從教學內容中豐富學生的情感體驗。

5.引導學生對有意義的現代文進行獨立感受

根據新課標課程中的一些相關知識點的內容，閱讀是一種非常個性化的學習行為，所以在我們指導青年學生如何正確進行這種個性化地對現代文進行閱讀的過程中，教師應能夠給予學生相對自由的空間，允許學生自主地進行選擇和感受。自古至今，國內外無數現代文構建成了一片廣闊的閱讀天地，學生可在其中自由地縱橫馳騁，但是從實際上來看，對閱讀方法進行生搬硬套或是簡單的泛泛而讀，均難以對閱讀時效性進行有效提升，所以教師仍然有必要對自身指導者的作用進行充分發揮，在學生進行閱讀的過程中給予相應的干預和指導，幫助學生對書目進行選擇，對其中難以進行理解的部分進行講解，使學生能夠逐漸接近和接觸名著內容中最感人、最深刻、最細膩、最震撼的部分。

三、結語

總之，初中語文教師應充分認識現代文閱讀對培養學生核心素養的重要性，在教學引導的過程中需要充分將多元化的教學方法融入到技巧傳授過程中，促使學生能夠在科學的目標設置以及問題引導下對關鍵信息進行提取，由此更好地深化學生對現代文內容的理解，為優化初中語文閱讀教學的實效性奠定良好基礎。

參考文獻：

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