“雙減”政策下學(xué)生作業(yè)的設(shè)置

凌美強(qiáng)

摘要：在初中道德與法治作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師要按照“雙減”的方針，為學(xué)生準(zhǔn)備階段性主題、自主選擇主題、生活主題、網(wǎng)上主題。“雙減”的政策，不僅要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“雙減”的背景下，學(xué)科課程作業(yè)的設(shè)置已成為一個(gè)非常敏感的話題。“雙減”政策的落實(shí)，以及如何在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是當(dāng)前初中教師面臨的一個(gè)重大課題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;“雙減”;作業(yè)設(shè)計(jì)

引言

“雙減”政策實(shí)施后，將在一定程度上影響到課程作業(yè)的設(shè)計(jì)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)“雙減”方針進(jìn)行深入的研究，切實(shí)把“雙減減”的目的貫徹到實(shí)際中去，從多角度開展創(chuàng)新調(diào)研，營造良好的教學(xué)氛圍。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置分類作業(yè)，以主題為基礎(chǔ)的主題，設(shè)置與日常生活有關(guān)的實(shí)踐主題;使其與上述主題的一致性得到了增強(qiáng)，培訓(xùn)效果也得到了顯著的改善。當(dāng)“雙減”政策的需求得到改善時(shí)，其應(yīng)用的價(jià)值將得到提升。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層布置

在設(shè)計(jì)以道德與法治為主導(dǎo)的作業(yè)時(shí)，教師要具備對(duì)知識(shí)狀況進(jìn)行調(diào)查的主觀自覺。要想構(gòu)建出適合的課程體系，首先要找到學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣，了解主題。最主要的信息就是，每個(gè)人都有不同的處理課后作業(yè)的能力。老師要為學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的課后作業(yè)，突出層次的特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律。在設(shè)計(jì)層次作業(yè)時(shí)，有許多關(guān)鍵問題。老師可以設(shè)定作業(yè)難度、作業(yè)要求、作業(yè)選擇等，這樣就可以讓同學(xué)們首先接觸到作業(yè)的連結(jié)。

不同的學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的感受是不同的，所以老師應(yīng)該理性地去了解。研究小組的不同，學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的看法也不盡相同。如果學(xué)生對(duì)課后作業(yè)有興趣，教師的作用會(huì)更大。老師為同學(xué)們提供了大量的作業(yè)，讓他們有更多的時(shí)間來練習(xí)和學(xué)習(xí)。從學(xué)生的實(shí)際情況來看，作業(yè)的份量并不大，而且是由個(gè)別同學(xué)自行挑選、分組完成，有多種選項(xiàng)可以做。這對(duì)于提升學(xué)生的作業(yè)效率很有幫助。這是有效提升培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)置作業(yè)，就必須做相應(yīng)的調(diào)查，以提高學(xué)生的作業(yè)能力。分層教學(xué)的目的是為了適應(yīng)“雙減”的教學(xué)改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、選擇環(huán)繞主題設(shè)定的作業(yè)

學(xué)生是主要的研究對(duì)象。老師既能體現(xiàn)層次，又能根據(jù)學(xué)生的需要，根據(jù)自己的需要來安排任務(wù)。可以提供給同學(xué)們選擇的問題。給學(xué)生充分的自由選擇的權(quán)力。在激勵(lì)方面，教師的激勵(lì)作用更為明顯。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，十分注重自主選擇的權(quán)利。老師們會(huì)設(shè)計(jì)出一系列的可選擇的作業(yè)，讓同學(xué)們主動(dòng)去做。作業(yè)的內(nèi)容和形式都很豐富，讓學(xué)生有自主選擇的機(jī)會(huì)，而且他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)發(fā)生正面的改變。

老師給學(xué)生安排了有選擇的任務(wù)，學(xué)生做出了相應(yīng)的反應(yīng)，使作業(yè)的運(yùn)作走上了正軌。比如，老師在講授“我”、“我們”的時(shí)候，還會(huì)給他們布置一些課后作業(yè)，讓他們自己去做。第一項(xiàng)任務(wù)：我們班要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而班長就是主要的管理者。選取一個(gè)有代表性的實(shí)例，并列舉幾個(gè)動(dòng)作。說明職責(zé)和管理方式。任務(wù)2：認(rèn)真地看，注意我們身邊的事情。還可以把這些清單列出來，以便確定哪些人觀察得更仔細(xì)，并制定更完整的相應(yīng)方案。任務(wù)3：由于聽說了“三和尚不能飲水”這首兒歌，因此，從正面表達(dá)的詞語要改變歌詞。能不能為我設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)？。學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行分析，完成作業(yè)。老師們有時(shí)候會(huì)制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行主動(dòng)的修正，并與同學(xué)們進(jìn)行多種互動(dòng)，并在互動(dòng)中提高作業(yè)的組成。

三、對(duì)接生活設(shè)置作業(yè)

老師給學(xué)生布置了課后作業(yè)，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來，使他們的學(xué)習(xí)成績得到了明顯的提高。道德與法治教育的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起。教師會(huì)對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，找到教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)和教學(xué)效果。老師可以在必要時(shí)與同學(xué)討論參與的建議，并對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。這樣才能讓他們有一種歸屬感，讓他們的訓(xùn)練變得更有意義。實(shí)踐作業(yè)體現(xiàn)了教學(xué)的可操作性和開放性，打破了傳統(tǒng)的作業(yè)方式的限制，使學(xué)生能夠更多的參與。

學(xué)生對(duì)于有生活抱負(fù)的課后作業(yè)非常敏感。教師要對(duì)此有理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探討，并把它與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。這樣，課后作業(yè)培訓(xùn)就變成了一座橋梁。與自己的生活相連。例如，在“我在一個(gè)漂亮的團(tuán)隊(duì)”中，同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)注是最多的。在布置作業(yè)時(shí)，教師廣泛搜集了一些學(xué)術(shù)資料，并以專題作業(yè)為主題展開了研討活動(dòng)。教師是全班的精神所在。作為一個(gè)班的學(xué)生，我們必須對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。只要每個(gè)人都能積極參與到課堂中來，那么我們的班級(jí)就會(huì)變得更加美好。你贊成這種看法么？同學(xué)們開始思考，討論，并不斷作出自己的判斷。大多數(shù)同學(xué)都贊同這種觀點(diǎn)，不過只有少數(shù)同學(xué)提出了問題。老師把同學(xué)們組織起來進(jìn)行討論。首先是討論，每位學(xué)生選出4名學(xué)生為課堂討論做好準(zhǔn)備。每個(gè)參與者都要做一個(gè)典型的陳述，并列舉一個(gè)實(shí)例以便于觀察和細(xì)化。同學(xué)們參與了一場(chǎng)激烈的討論，課堂上充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在此教學(xué)中，老師會(huì)先介紹作業(yè)，然后安排同學(xué)做示范，使學(xué)生能更好地了解具體的學(xué)習(xí)情況。

四、通過網(wǎng)絡(luò)建立電子作業(yè)

因?yàn)橘Y訊科技的普及，學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，可以適時(shí)的導(dǎo)入到電子作業(yè)中，讓學(xué)生能夠更自然的接受，從而達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。視頻，音頻，攝影，信息共享，網(wǎng)絡(luò)交互等都是網(wǎng)絡(luò)作業(yè)應(yīng)用的范疇。老師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，開始具體的電子作業(yè)。這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理上的沖擊。學(xué)生們樂于帶領(lǐng)他們完成他們的課后作業(yè)，他們自然沒有學(xué)習(xí)上的壓力。

五、作業(yè)布置的精簡時(shí)效性

改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)方法，突出作業(yè)的激勵(lì)啟發(fā)作用。課后作業(yè)不僅可以反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)及技能的掌握程度，還能起到診斷、鞏固、激勵(lì)與啟發(fā)作用。“雙減”政策背景下作業(yè)評(píng)價(jià)的重要性愈發(fā)凸顯，教師需積極優(yōu)化、改體、多角度及多尺度的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，并根據(jù)作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整作業(yè)內(nèi)容及教學(xué)方案。首先，積極開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自我反思重構(gòu)意識(shí)，在此過程中學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并形成欣賞他人、團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。其次，以面對(duì)面評(píng)價(jià)為主，評(píng)語為輔，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后在課堂上以匯報(bào)形式展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)成果，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)成效可視化，使學(xué)生獲得成功、滿足的情感體驗(yàn)。其次，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容及形式與學(xué)生共同制定評(píng)價(jià)計(jì)劃，定期開展作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)。最后，以家校共育為契機(jī)，請(qǐng)家長參與作業(yè)評(píng)價(jià)。

結(jié)語

在制定道德與法治作業(yè)時(shí)，必須突出“雙減”，以保證作業(yè)質(zhì)量。教師要進(jìn)行創(chuàng)新的研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這也是一個(gè)很好的培養(yǎng)方向。初中生對(duì)課后作業(yè)的緊張程度非常高。改變教學(xué)路徑，使教師能更靈活地導(dǎo)入作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性，建立新的學(xué)習(xí)成長點(diǎn)。

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