基于核心素養下的初中數學問題創設

常齊明

摘要：在數學課上，通過設置問題的方式，可以讓學生對所學的內容產生興趣，從而激發他們的學習熱情，然后積極地參與到學習中去。同時數學改變以往單一的教學方式，把培養學生的全面素質內容作為教學目標，所以，作為一名教師，我們必須注意在核心素養背景下去創建有效問題情境，然后促進學生學習。

關鍵詞：初中數學;問題情境;核心素養

前言

新的課程標準提出，初中數學要構建問題情境，引導學生發現、分析、解決問題。同時，初中數學中對學生核心素養的培養已成為新一輪的數學教學改革。中學數學要以培養學生的數學基礎為核心，創造良好的教學環境，激發學生的思考能力，提高學生對數學的認識。所以，在初中數學教學中，應創造問題情境，以啟發學生質疑、啟發好奇心、激發學生學習數學的興趣、建立問題意識、提高學生的數學基本素質。

一、以數學核心素養為基礎的問題情境創設的基本原理與需求

1、以數學的基本素質為基礎，以問題為中心，以學生為本，教師要充分調動學生的積極性，讓他們積極參與到教學中來，這樣學生的思想和行為才會受到很大的影響，從而促進他們學習。

2、在設計問題情景時，要根據學生的知識、學習能力和接受能力的差異，在設計問題情景時要注意學生的學習能力和學習積極性，而不是進行簡單的差異化教學。

3、在教學過程中，教師要從學生的思維習慣、思維模式出發，把抽象的思想方法引入到教學中，以提高學生的數學抽象和邏輯思考能力。所以，要把問題情景和學生的具體情況聯系起來，這樣才能更好地讓他們理解知識和吸引他們的注意力。

4、老師的問題肯定是有一定難度的。如果問題過于簡單，學生會比較好回答，沒有挑戰性，這樣會影響到學生的數學基礎。所以，老師要給學生提出一些有挑戰性的問題，使他們數學知識能夠前進，從而通過逐步的探究、反思和總結來提升學生的基本數學能力。

二、基于核心素養下的問題創設研究策略

1、以問題為導向，創設生活情境

在初中數學問題情境中，問題情境是一種將情景和問題相結合的有效方法。新的課程標準要求，要培養學生用數學的眼光來觀察世界，用數學思維來觀察世界，用數學的語言來描述世界。數學源于生活，它能讓人通過創造生活場景更親近數學。斯特伯教授認為，“學生的數學是解決人生的問題，很少有人能攻克復雜的數學難題，我們不能忽視甚至犧牲大部分學生的利益，因為我們必須把數學當成生命的一部分。”在中學數學問題情境中，創設一種與學生認知特征相適應的生活情境，使他們能夠在真實的生活環境中發現問題、提出問題、解決問題。

2、以問題為導向，創設動畫情境

通過動畫、錄像等多種形式，利用多媒體的方式，激發學生發現、分析、解決問題的能力。多媒體技術把文字，圖形，圖像，動畫，視頻和其他視頻信息，再加上如注釋和音樂等，讓數學問題看上去更加具體。所以多媒體能創造情境，具體化抽象，并能幫助學生處理棘手的問題。就像在介紹勾股定理時，播放的是勾股定理的動畫。通過動畫中的卡通形象來引起學生的興趣，并通過動畫來引出問題，使教學目的得以實現。同時，在動畫中，用生動的語言描述了“勾股定理”的起源，并展示了它的特性和證明過程。這些動畫形象簡單明了，讓孩子們自然而然地愛上了數學。

3、創設開放性的問題情境

初中數學的核心素養是培養學生的解題與分析能力，同時，教師還可以從多個層次、多個角度去研究，找到各種方法，從而使他們的數學思維更加豐富，同時還具有更加豐富多樣的思維能力。因此，在創設問題情景時，可以創造一個開放的問題情景和開放式的問題，讓學生要通過反復的猜想、驗證和操作來獲得不同的答案，從而提高他們的創造性和發散性。

所以，教師應該創設開放性的問題情境，引導學生進行探究，而不是設立固定的答案，這樣根本不利于學生思維能力的培養。同時每次完成了一個知識點，老師就會創造一個開放式的問題環境，讓學生去探索相同的理論，讓學生思考在特定的情況下，這個問題是不是也適用于其它的問題。

4、創設探究性的問題情境

中學數學基本素質的培養是以數學的思維和方法來解決問題的。所以，在建構問題情境時，應營造問題情境，以引導學生主動地探究與剖析問題。而中學的許多數學知識又是抽象的，因此，教師應回歸實際，創造問題情境，使學生在實際中進行探究，運用學習的方式，通過調查來找出問題，從而找出最后的解決辦法。同時在探索的過程中，既要觀察、思考、推理，又要進行數學推理、抽象和操作，這是一種很好的方法來培養學生的數學基礎。

三、培養學生核心素養的問題創設應注意的問題

1、問題創設要具有層次性

我們在創造問題情景時，必須面向所有的同學，而“眾口難調”又是一個非常實際的問題。因此，在教學過程中，教師必須考慮到分層的問題，也就是說，我們的教學要從整體的課程標準出發，細致地分析不同層次的學生的實際需求，精心地設計問題。例如，利用階梯式的問題設計，使每個學生在分析問題的過程中都能得到鍛煉和發展。

2、問題創設要具有創新性

在教學過程中，教師要把問題情境與問題相結合，使學生能夠從多個角度、多方位地進行探究與思考。通過這種方式，激發了學生的創造性和主動性，能使他們能夠更好地觀察和研究問題。

結語

總之，一個好的問題創設，需要老師根據課標、學生和教材，針對實際情況，進行針對性的設計，從而激發學生的興趣，然后提高學生的綜合素質。因此，在初中數學教育中，要培養學生的獨立思考能力，引導他們用數學的思維來看待問題，用數學的語言來表達問題，這樣才能激發學生的思維和情感，從而提高他們的數學素養。

參考文獻：[1]楊順莉.初中數學教學中創設有效問題情境策略初探[J].讀寫算：教師版，2015，34（17）：62—62.