新時代高?；@球教學融入課程思政研究

張雨濃 曾正陽 李倫

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-063-03

摘? 要? 本文深度解讀《高等學校課程思政建設指導綱要》，回答體育課程思政疑問，以籃球課程為例構建體育類課程思政的理論和實踐方法。高?；@球課程思政是在籃球課上通過激活和融入思政元素，優化教學方法，促進體育知識與技能培養和立德樹人相得益彰的教學形式;制訂課程目標應該從體育的專業知識與思政元素有機雙向互動出發。研究表明，體育課程思政的教學內容不同于一般教學內容之處在于要發掘專業與思政元素的有機融合，體育不僅僅是育體，更重要的是育人。體育課程思政具有良好的教育價值。

關鍵詞? 籃球教學? 課程思政? 實施路徑

一、理論基礎

習近平總書記提出堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀滲透到教育育人的全過程的教學理念是辦好具有中國特色社會主義高等教育的重要保障[1]。隨著《高等學校課程思政建設指導綱要》通知〔2020〕3號的印發，“課程思政”理念順應融入高校課程。體育是高等教育課程體系中必修課程的一部分，體育以學生的全面發展為對象，通過體育鍛煉等手段增強學生體質。高校體育課程深度挖掘體育課程特有的思政元素，結合地區特色、學校辦學理念，將立德樹人的育人理念貫徹到整個高校體育教學之中，是新時代中國高校落實貫徹黨的教育方針的重要任務之一[2]。

（一）“課程思政”理念融入籃球課程的題中應有之意

1.是順應國家教育體制改革的必然趨勢。習近平總書記在2016年后強調，為了實現高等教育全程育人、全方位育人，我們要把立德樹人作為教育的中心環節，要把思想政治工作貫穿整個教育全過程。要把高校教師的首要任務和目標的重點放到育人上，充分利用好課堂教學和網絡教學雙渠道，各專業課程與思想政治教育課程一同并行，交相輝映[3]。每個學科都有其學科自身建設的規律，在教書育人方面有其獨特的作用，體育專業的籃球課程同樣肩負著立德樹人的重大使命與任務。體育教師不僅要傳授給學生基本的籃球知識與技術，更要培養大學生正確的價值觀和優良品質，同時這也是順應國家高等教育體制改革的必然趨勢。

2.是落實體育課程目標的根本要求。體育課程包括五個方面的目標：運動參與、運動技能、運動健康、心理健康和社會適應[4]。其中，社會適應的目標是展現良好的團隊精神，規范競爭與合作，促進良好的社會行為。心理健康的目標是通過積極參與體育活動，改善心理健康，消除心理障礙，營造積極樂觀的生活方式，表現出堅強的意志。因此，體育課程在心理健康和社會適應領域的目標與籃球領域的“課程思政”目標相吻合，這正是實現體育課程目標的基本要求。

3.是改善體育教學現狀的迫切需要。在高?；@球課程教學中，很多教師僅把注意力放在學生體育參與、運動技能，對心理健康和社會適應目標的關注較少[5]。一方面，體育教師認為學生的思想政治教育應該是思政教師的工作，事不關己;其次，也可能是體育教師在教學過程中不擅長對思想政治教育教學的滲透、教育能力，即使在教學過程中偶爾滲透到學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育中，但是大多數體育教師也沒有接受過專門的思想政治教育培訓和指導，在如何挖掘體育教育的道德要素方面存在不足。如何在教學過程中融入思想道德教育，往往難以達到教育效果[6]。所以，落實“立德樹人”的總目標，將“課程思政”的理念與體育教育相融合，是改變體育教學現狀的迫切需要。

（二）挖掘高?；@球課程中的思政元素

1.從籃球課程的理論知識中挖掘思政元素。高?；@球課程大多以實踐課為主，目標是讓學生掌握籃球的起源與發展、籃球運動特點、籃球競賽規則與籃球裁判法則。學生可以根據興趣愛好自由選擇地上課時間和任課教師。從籃球知識理論中深挖其價值觀、哲學、思想和情感等思政元素。

2.從籃球課程的技戰術教學中挖掘蘊含的思政元素。在籃球的技戰術教學中，要做到熟練的技術動作。首先要讓學生在大腦中形成清晰的動作形象，大腦控制四肢參與動作，最終達到正確的動作，然后再反復練習塑形[7]。在這個過程中，技術動作要符合籃球規則。在技戰術學習中，學生需要仔細觀察，思考理解，反復練習，合理使用。他們需要根據其他隊員的變化不斷變化，這是一個復雜的學習過程。要求學生具有堅強的意志品質、相互信任和合作精神。在籃球規則下，要深入了解理論知識，才能更好地掌握籃球的基本戰術。

3.從籃球課程的實戰比賽中挖掘蘊含的思政元素。籃球比賽幾乎是最受高校學生喜愛的課程教學內容，同時也是是思政元素承載量最大、體現最多的活動載體[8]。在籃球教學的實戰比賽中，能充分體現出學生的性格特點及技戰術掌握情況和對籃球理論知識的運用。在籃球比賽中能夠培養學生團隊合作、服從教練安排的戰術、敢于承擔個人責任和團隊責任、頑強拼搏的精神、遵守規則、尊重裁判和隊員，以及鍛煉學生的團結協作能力、組織協調能力和啟發創新能力，培養學生道德修養、吃苦耐勞、創新思維等全方位育人的功能，發揮榜樣的模范帶頭作用，激發當代高校大學生的集體主義精神和團隊合作精神。

二、課程教改

（一）大學籃球課程中“課程思政”實施思路

結合實際，深入挖掘高?；@球課程思想政治資源，具體實施需要把“思想政治課程”建設作為一項重要內容，結合國家政策和大學的實際情況。比如，在學校黨委、教學部的組織下，可以先成立高校體育“課程思政”教學小組，然后不斷挖掘思想政治要素，落實到日常教學中。其次，在大學體育的籃球教學中各個體育小組也必須建立教學交流。例如，體育教學組與學校思想政治教育系教師交流，發揮馬克思主義學院在學生思想政治教育中的引領作用，實現課程思政教育的全方位推進[9]。

（二）大學籃球“課程思政”專題設計中突出“思想政治”內容

在高校體育課程的思想政治設計中應從學生全面發展的角度重視體育與健康課程教學內容的設計。與其他知識和課堂教育內容相比，大學體育更容易在課程設計中突出思想政治教育的內容，它包括健康中國、奧運會和體育賽事志愿者。每個課題都可以將思想政治教育的內容融入各個環節[10]。然而，這并不是思想政治教育與高校體育的簡單“累加”，而是需要在教學中體現思想政治要素，包括家國家情懷、民族自信、中國傳統文化等等，從而更好地實現教學目標。

（三）建立大學體育“課程思政”教學激勵機制

為了促進高?；@球教學中“課程思政”的發展，還需要建立一定的激勵機制，特別是對高校體育課程思政教學質量的評價。在具體實施中，可以將高校體育“思想政治課”的教學質量納入教師職稱考核，將學生的思想政治素質作為高校體育教學的衡量標準，并定期組織教師互學、互評，在學院內容中形成“課程思政”教學環境，充分體現體育的教育功能。

三、“課程思政”融入高?；@球課程設計案例

（一）在教學中，實施思政元素融入籃球課程

融入式教學法即教師將自己的教育意圖融入在特定的情境之中，以語言為載體，通過師生間的主動或被動的互動，達成學生主動認知環境與社會性知識的教學方法。

把籃球課程的教育功能和價值引領作用將貫穿于整個訓練過程中。教學步驟：首先開放（研究并創造一個特殊的環境，讓學生發展獨立的認知興趣和正向的情感需求）、其次融入（把教育目標逐步融入整個教學過程，讓學生意識到自然學科與社會學科和自身的關系，繼而產生積極實踐的動力）、再次創造（自主思考能力和適應社會的能力）要求教師具備一定水平判斷能力，能夠感知學生的功能反應、行為方式、情感狀態和思維模式，探索適合自己的方法，掌握技能。

課堂例一：根據大學生日常鍛煉計劃和教學大綱的制定，要求學生必須學習籃球的基本理論知識，運用“課堂+網絡”的有機結合，合理安排教學過程。課前將籃球起源的小故事視頻發到網上，對籃球起源、發展、特點以及NBA比賽的精彩回放，讓學生有一個大致的了解。

游戲過程：首先進行“移動籃筐”游戲（游戲方法：全班分成兩隊，人數相等）。每組三個人圍成一個圈。作為一個移動籃筐，它可以在自己的半場自由移動。比賽從中間的跳球開始。雙方進入攻防。進攻方試圖把球投到對方的籃筐里。如果在規定的時間內，它命中了更多的球，那么他就獲得一場勝利。規則：（1）學生在做移動籃筐時，不得中途放棄或改變籃筐的半徑。（2）其他與籃球比賽規則相同。要先讓學生親身感受籃球的魅力，高度激發他們的學習熱情，各小組分別講述籃球的精神與文化給我們帶來了什么啟示？其次，讓學生分析比賽中存在的問題與缺陷，總結出責任感和拼搏精神、團隊合作、遵守比賽規則、有爭取每局必勝的拼搏精神等良好品質。第三，通過游戲，讓學生認識到實踐技能的學習離不開理論知識的構建。在理論知識的指導下，只有努力學習和提高才能贏得比賽，才能認識到漫漫籃球歷史的長河中頂尖運動員的優秀品質和人格魅力。第四，通過游戲能夠更深入地激發學生的革新意識，在下一節課中，在籃球規則的約束下，改變游戲規則，鼓勵學生在日常中多練習、常鉆研，在掌握了相關技能之后組織學校和社區籃球比賽，做好籃球賽事服務志愿工作，增強學生自我價值的實現，高度體現了社會服務精神和服務意識。

（二）在教學中，實施思政元素滲入籃球課程

滲入式教學，是把課程思政元素和學科學習融為一體，運用課程思政元素講授學科知識，結合教學內容設計教學活動。

課堂例二：學習籃球裁判（將學生分為四個小組組，兩組直接進行籃球比賽，一組記錄臺，一組現場裁判，并在小組之間輪換）?；@球裁判員的理論已經在網上教授了學生，并且在平時的技術戰術教學中穿插了一些例子，主要用于課程實踐。每個小組都由一個小組領導組織，充分發揮每個學生的責任感。參與團隊成員發揮了自己的優勢，精心安排了技術戰術，發揮了個人和團隊的作用，體現了相互合作、對抗的精神，充分體現了家庭和國家的感情和道德修養?；@球比賽中激烈的身體對抗也是籃球比賽的特點，為此應教育學生遵守籃球比賽規則，合理利用身體，冷靜處理犯規和碰撞，避免沖動行為，充分體現大學生的人文素質。裁判員團隊認真執行裁判員規則，不能憑個人感受判斷。在籃球比賽中，裁判即法官。法官必須貫徹籃球裁判規則，培養學生的法律意識和臨時判斷能力，延伸到思想政治教育和守法的理念，最大限度地開發本課程的思想政治要素，使之貫穿于整個教學之中。在實際比賽結束后，讓學生總結實際經驗和經驗，去偽存真、取精棄粕。

四、結語

新時代“課程思政”理念融入高校體育籃球課程已有一些反響較好的教學實例，但在實施的過程中也存在了一定的阻礙和缺陷。所以，高校體育教師也需要不斷加強對“課程思政”要素的挖掘和課程的有機融合，積極轉變體育教學理念，不斷總結創新，不斷改進教學設計手段和方法。在明確教學目標的前提下，充分利用課堂教學和網絡教學相結合的方式，發揮籃球課程原有的思想政治教育元素，結合學生的特點，形成系統的教學理念，不斷提高籃球課堂質量，最終提升“課程思政”理念融入籃球課程的質量。

★基金項目：思想政治教育視域下大學體育課程思政育人功能的實踐探索與路徑構建（2020209）。

參考文獻：

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[4]彭慶文，于天然.《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》的時代意義、內容特征和踐行路徑——兼論新時代學校體育的走向[J/OL].體育學研究：1-11[2021-08-22].https：//doi.org/10.15877/j.cnki.nsic.20210819.001.

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[10]常益，張姝.健體育魂：大學體育課程的思政教育轉向研究[J].體育文化導刊，2018（06）：136-141.