新課改下初中道德與法治有效教學(xué)的路徑探究

穆簫瑤

【摘要】教育興則國家興，教育強則國家強。初中階段的教育在整個中學(xué)階段屬于初級階段，也是初中生價值觀、人生觀以及世界觀形成的關(guān)鍵時期。因此，道德與法治課程的開展，在初中階段占據(jù)著至關(guān)重要的作用。近些年來，初中生盜竊、打架等違法犯罪案件時有發(fā)生，我國越來越關(guān)注初中階段道德與法治教育的實施情況，同時對課程教學(xué)的內(nèi)容、課標等方面做出了適當?shù)膬?yōu)化與調(diào)整，主要目的是不斷增強學(xué)生的法律意識，促進學(xué)生道德修養(yǎng)的全面提升。對于初中道德與法治教師而言，如何更好地迎合新課改的要求，探索行之有效的教學(xué)策略與路徑，促進學(xué)生全面發(fā)展，是當前亟待解決的重要問題。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中階段? 道德與法治? 道德修養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）06-0043-03

一、引言

基于新課改大環(huán)境下，深入探討與研究初中道德與法治的有效教學(xué)路徑這一重要課題，對于學(xué)生法律意識、道德修養(yǎng)的提升，以及學(xué)生的茁壯成長、全方位發(fā)展，都具有深遠的現(xiàn)實意義。基于新課改背景，道德與法治課程教學(xué)在初中階段的實施，要求教師要在情感價值觀念首要達成的基礎(chǔ)上，傳遞理論知識，側(cè)重學(xué)生法治素養(yǎng)的培育，使其形成正確健康的價值觀念，并能靈活運用掌握的知識解決與處理生活問題。

二、加強初中道德與法治教學(xué)有效性的重要意義

（一）提升學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力

新課程改革的不斷深入，提高了對初中道德與法治教學(xué)的相應(yīng)要求。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，在開展各項教學(xué)活動時，更要提高對學(xué)生全面發(fā)展的重視程度，將學(xué)生實際成長需求充分考慮進來，結(jié)合學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力以及有效解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，不斷強化其法治觀念。此外，通過開展有效的教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的文化水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識的同時，不斷提高對傳統(tǒng)文化的認知，以課標為引領(lǐng)，以明確的教學(xué)目標為方向性指導(dǎo)，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)技能，形成一定的自主學(xué)習(xí)能力，從而改善學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

通過對核心素養(yǎng)進行細化分類，道德與法治核心素養(yǎng)包括道德品質(zhì)、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值，初中道德與法治的學(xué)科學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造和培養(yǎng)的過程。在初中教育階段，通過落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的綜合能力更上一層樓，不斷深化立德樹人的德育功能。提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，能夠為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力保障，充分發(fā)揮這一學(xué)科的育人優(yōu)勢與教育價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立積極健康的情感態(tài)度，面對生活與學(xué)習(xí)問題，能夠做到正確對待并高效處理，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）提高學(xué)生社會適應(yīng)能力及處理問題的能力

初中階段是義務(wù)教育階段和高中階段的銜接時期，道德與法治學(xué)科在充分發(fā)揮其德育功能之余，能夠在實際的學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生學(xué)會解決問題的能力。例如，在七年級的學(xué)科學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生樹立正確的家庭觀念和交友觀念，在學(xué)習(xí)中了解到解決家庭沖突的方式和呵護友誼的方式。在八年級的學(xué)科學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生在系統(tǒng)的法律知識的學(xué)習(xí)過程中樹立憲法至上的觀念，樹立正確的法制觀念，運用法律維護自身合法權(quán)益，為學(xué)生解決現(xiàn)實問題提供有效的理論指導(dǎo)。

三、初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念新舊碰撞，缺乏興趣引導(dǎo)

當前階段，在初中道德與法治教學(xué)中，有待解決的首要問題就是一些教師在實際教學(xué)中并未完全擺脫陳舊觀念的束縛，將教學(xué)主要目的落到了應(yīng)試教育上。正是因為存在這種相對滯后的教學(xué)觀念，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)達不到新課改的綜合要求，難以保障整體的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與育人效果。在實際教學(xué)中，一些教師習(xí)慣于采取“填鴨式”的教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生進行記憶知識而忽略了道德與法治課堂的多元化教學(xué)方式與學(xué)生的多樣體驗，這嚴重阻礙了初中道德與法治教學(xué)價值的有效發(fā)揮，使道德與法治教學(xué)面臨更大的難度。

（二）教學(xué)方式落后，缺乏思維引導(dǎo)

全面?zhèn)鞒袀鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，不僅會限制學(xué)生學(xué)科思維的發(fā)展，還會阻礙初中道德與法治教學(xué)的全面開展。在實際教學(xué)活動中，一些教師并沒有完全將學(xué)生置于主體地位上，而是不自覺地將自身置于主體地位，這樣難以保證師生間的有效互動與交流，不利于有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的過程中，學(xué)生缺少培養(yǎng)有效的學(xué)科思維的機會，無形中增加了學(xué)習(xí)難度，而且學(xué)生在接收知識的過程中，長期處于被動狀態(tài)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)中逆反心理出現(xiàn)的可能性，容易萌生出厭學(xué)情緒。部分教師雖然萌生運用新型教學(xué)方式的想法，但是在實際的教學(xué)過程當中對于新型教學(xué)方式的生疏，以及未能考慮到學(xué)情等因素未能達到最佳教學(xué)效果，程序化的新型教學(xué)方式的運用與教學(xué)目標的實際達成也不互相匹配，導(dǎo)致了部分教師的學(xué)科教學(xué)困境。另外，一部分教齡較長的教師對于新型教學(xué)設(shè)備無法做到完全掌握，無形中增加了這部分教師教學(xué)創(chuàng)新的難度，教學(xué)創(chuàng)新和信息技術(shù)的有效結(jié)合方能達成學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性。例如，現(xiàn)今希沃軟件中的互動環(huán)節(jié)設(shè)計以及智慧課堂中的師生互動設(shè)計，都能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

（三）缺乏教學(xué)創(chuàng)新，教材把握不當

在初中道德與法治教學(xué)中，一些教師沒有意識到教學(xué)創(chuàng)新在整個教學(xué)活動中發(fā)揮的促進作用，在教學(xué)實踐當中，缺少對教學(xué)內(nèi)容、形式等的創(chuàng)新，導(dǎo)致設(shè)計的教學(xué)活動與學(xué)生實際需求不符，嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還有部分教師忽視了學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的育人功能與價值，導(dǎo)致開展的教學(xué)活動僅僅停留于形式，難以保證學(xué)生道德品質(zhì)在實際教學(xué)過程中的培養(yǎng)，無法達成新課改的教學(xué)三維目標，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性，不利于學(xué)生樹立正確的學(xué)科學(xué)習(xí)觀念，僅僅只停留于應(yīng)試需要。教師在道德與法治學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)注重與時俱進，在教學(xué)素材的選擇、教學(xué)方式的調(diào)整上，都應(yīng)該考慮到社會動態(tài)的變化和學(xué)生生活環(huán)境的改變。

四、新課改下初中道德與法治有效教學(xué)的路徑探討

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革

為了更好地應(yīng)對新課改提出的新要求，教師必須要及時更新自身的教學(xué)觀念，注重教學(xué)反思，以課標為引領(lǐng)，指導(dǎo)各項教學(xué)活動的設(shè)計與實施，打造高效率、高質(zhì)量的教學(xué)課堂。作為學(xué)生的領(lǐng)航者，教師的教學(xué)理念是影響整體教學(xué)水平與質(zhì)量高低的重要影響因素。因此，在實際的教學(xué)中，教師需要加強現(xiàn)代化教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究，并有效落實到課堂中。理論學(xué)習(xí)是實踐的基礎(chǔ)，只有堅實的理論基礎(chǔ)才能在實際教學(xué)過程中精準運用，全面展現(xiàn)出學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供一個有效的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生深刻感知相關(guān)知識。教師可以構(gòu)建與知識內(nèi)容相關(guān)的問題情境，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，突顯其主體地位，同時以教學(xué)目標為方向性引導(dǎo)，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和道德法治觀念的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的條件。

例如，在教學(xué)《成長的節(jié)拍》時，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：“在成長過程中有哪些令你難忘的經(jīng)歷呢？對初中生活有具體的計劃嗎？又做出了什么樣的打算呢？”教師通過遞進式的提問，引領(lǐng)學(xué)生逐漸對自身的角色產(chǎn)生真實的認知，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸明確初中學(xué)習(xí)的新目標，學(xué)會如何有效地把握中學(xué)時代。在這樣的問題思考中，能夠鍛煉學(xué)生的思維，使其在思考中自覺步入到新知識的探索中，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）改善教學(xué)方式，強化課堂實踐教學(xué)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為初中階段的教學(xué)提供了多元化平臺，對于道德與法治課程而言，亦是如此。在這一課程的教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的價值，在改進與創(chuàng)新教學(xué)方式的同時，還能幫助學(xué)生增強對基礎(chǔ)知識的理解，強化互動教學(xué)效果。此外，為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持積極性，教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以巧妙地轉(zhuǎn)化自己與學(xué)生所扮演的角色，鼓勵學(xué)生走上講臺，將知識講解的機會交給學(xué)生，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。此外，教師在具體教學(xué)中設(shè)計教學(xué)評價時要遵循多元化原則，全面提高課堂教學(xué)的活躍度，保證學(xué)生具備較高的課堂參與度，促使教學(xué)活動向靈活與高效方向發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)《認識自己》時，借助于多媒體設(shè)備，可以讓學(xué)生完成自己的自畫像，并將學(xué)生作品利用信息技術(shù)實時投放至屏幕，啟發(fā)學(xué)生思考：“你對自己的自畫像滿意嗎？”并采訪班級其他同學(xué)對于該生的評價，由此自然而然地引入新課題的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生初步了解到認識自我的重要意義。其次，教師可以鼓勵學(xué)生走上講臺，和大家分享對自身的認識，引導(dǎo)其積極探索自身存在的價值，從而更好地推動學(xué)生增強自我認識，提高學(xué)生人際交往能力。此外，教師可以啟發(fā)學(xué)生從實際生活中的事物入手，站在多個角度全面、客觀地認識自己。最后，通過自我評價與他人評價等方式，讓學(xué)生形成對于自己的全面認識，對自己有一個深入的認知，做到自我接納，并學(xué)會理性面對來自于身邊人的評價。

（三）創(chuàng)新教學(xué)過程，促進學(xué)生發(fā)展成長

為了不受制于傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，教師在實施初中道德與法治教學(xué)時，應(yīng)該全面把握新課改要求，反思教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)置的合理性，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)過程，在充分考慮學(xué)生實際需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計針對性的教學(xué)活動，組織各種形式的實踐教學(xué)活動，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗與效果。在實際的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動，在實踐的過程中獲得不同的體驗與感受，促使學(xué)生情感逐漸豐富，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《服務(wù)社會》時，要求學(xué)生樹立強烈的社會責(zé)任意識，并學(xué)會如何更好地服務(wù)社會。在課堂知識講解過后，教師可以提前與社區(qū)工作人員做好溝通，利用合適時間和機會帶領(lǐng)學(xué)生前往社區(qū)參加到法治宣傳教育等社區(qū)活動中，讓學(xué)生運用掌握的學(xué)科知識為老年人提供幫助，讓學(xué)生在實際參與中深刻認識到理論學(xué)習(xí)的重要性，這樣不僅能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，還能使學(xué)習(xí)理論的力量深入學(xué)生內(nèi)心。通過落實實踐教學(xué)，不僅讓學(xué)生切身體會到承擔責(zé)任的意義，還能很好地推動教學(xué)實踐，發(fā)揮道德與法治學(xué)科的實用價值。

（四）聚焦時事新聞，貼合學(xué)科教學(xué)需要

在初中道德與法治教學(xué)中，只有確保教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展相契合，才能實現(xiàn)與現(xiàn)實社會的有效銜接，進而使學(xué)生的綜合能力得到切實提升，逐漸增強政治認同感，樹立正確的道德品質(zhì)與法治意識。因此，作為初中道德與法治教師，需要緊緊圍繞教學(xué)理論與實踐教學(xué)相結(jié)合這一核心理念，關(guān)注近期發(fā)生的社會熱點新聞，將時事融入到教學(xué)中，以時事熱點與經(jīng)典案例為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生有效運用所學(xué)的知識展開深層次剖析。由此能夠使學(xué)生意識到學(xué)科知識與實際生活存在著密切的關(guān)系，讓學(xué)生對于所學(xué)知識更有認同感，從而提高學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)與法治觀念，達成事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，教師可以提前準備好相關(guān)的案例素材，充分結(jié)合當下的熱點新聞實施案例教學(xué)（例如近期的有關(guān)疫情防控的網(wǎng)絡(luò)謠言等相關(guān)新聞事件），觀看完相關(guān)案例材料后，讓學(xué)生以小組為單位，全面分析案例中相關(guān)人物的行為，同時反思自己是否存在這樣的行為或習(xí)慣。通過真實的案例，能夠幫助學(xué)生意識到理性參與網(wǎng)絡(luò)生活的重要性，提高學(xué)生辨別信息的能力，并在今后的生活中能夠積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。在教學(xué)《治國安邦的總章程》一課時，教師可以運用近期的現(xiàn)實法制案例，讓學(xué)生參與到“模擬法庭”的活動中，讓學(xué)生自我分析、自我總結(jié)，感受法律的作用，樹立憲法意識，自覺維護憲法權(quán)威。

五、結(jié)語

綜合而言，新課程改革如今已經(jīng)步入成熟階段，為了更好地迎合新課改要求，作為初中學(xué)段道德與法治教師，應(yīng)該以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點與落腳點，充分結(jié)合學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求，夯實學(xué)科學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，不僅要做到備課備學(xué)生，更要做到與時俱進，敢于改善與創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方式，善于學(xué)習(xí)并掌握課堂教學(xué)方面的信息技術(shù)，全力打造高效智慧、高質(zhì)量的教學(xué)課堂。在具體的教學(xué)活動中，教師還要不斷豐富與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生社會實踐技能與解決問題的能力，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)觀念，認識并感受到學(xué)科魅力，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的健康成長和快樂學(xué)習(xí)奠定有效基礎(chǔ)。

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