德育背景下初中班主任管理的有效策略分析

馮美鳳

摘? 要：近年來，德育教學發展越來越得到人們的重視。以筆者所處的初中教學階段為例，不難發現，德育與教學及管理愈發融合發展。初中時期是學生十分關鍵的成長發展時期，是其行為習慣和價值觀養成的重要階段，所以教師在德育背景之下進行管理往往能夠更好促進其發展。教學管理工作，班主任首當其沖！所以作為當代初中班主任，想要更好地進行學生教育管理和教學的話，就一定要做到以德育為背景手段進行培養發展，順應新時代教育教學需要，促進學生更好發展進步。

關鍵詞：班主任管理;德育背景;有效策略;初中

前言

初中班主任常常肩負著十分重要的責任與期望，肩負著教學與管理同步發展的重任。新時代國家對于人才的培養追求，不僅僅是需要優秀的學科學習人才，更需要德育素質全面發展的新優秀青年。初中是學生成長發展的重要時期，作為新時代班主任，在進行班級管理之時要充分結合德育發展視角，培養學生的優秀品德價值觀發展，促進學生更好進步，使得學生能夠向新時代所需的全方位綜合型人才方向不斷更好發展。

一、德育背景下初中班主任管理的重要意義

班主任，作為班級的負責人，是班級的靈魂核心，更是其主心骨。在初中，正是青少年青春期剛開始的重要時期。班主任教師能否科學有效的進行班級管理、優化教學秩序，是影響學生全面更好成長發展的關鍵。

在如今新時代的發展要求下，對于人才的培養，光有知識文化是不夠的，更重要的是要有良好的品德教養，德育發展愈發重要。因此初中班主任管理教學中，更應該在德育視角背景下去開展相關管理教學，將德育管理工作更好的全面融入到學生校園生活當中去，采用更加科學合理的教育方法來構建學生三觀，端正優秀的人生價值觀理念與思想，以確保學生健康的發展。

作為初中班主任，只有在德育背景下進行管理教學，將德育與班級管理巧妙融合，才能更好提高班級管理的質量與水平，建設優秀的班級氛圍，符合新時代教育建設要求。

二、基于德育背景之下初中班主任有效管理策略探討

（一）從自身出發，轉變創新管理教育理念，提升班級管理水平

作為當代初中班主任，想要順應時代教育的不斷發展進步，我們就一定要首先轉變創新自己的班級管理與教育教學理念，根據時代與發展特點，進一步提升自己對于班級學生的管理水平與德育教育發展。

教師首先可以將德育管理融入到自己的日常工作當中去，從點滴出發，以自己為榜樣，潛移默化的進行一些小型好人好事或助人行為的教學示范與日常鼓勵，更好的為班級同學們營造出一種在德育春風下的管理和學習氛圍，促進班級學生更好發展。

（二）深入了解學生發展與德育背景，有針對性地開展德育管理工作

如今，班主任的管理工作不僅僅是對于學生班級紀律、秩序等方面的基本管理工作，更是對學生道德品質與思想教育的引導與管理。

新時代“立德樹人”的教育發展新理念，使得班主任在進行更好班級管理時，要學會對班級學生進行充分的思想狀況了解，觀察學生們是否存在部分認知誤區、道德短視等，為自身持續落實德育化班級管理的具體工作打下強有力的基礎與幫助。

同時，由于不同學生家庭成長環境氛圍的不同，學生們的認知與心態發展也往往存在著差異;現代互聯網的不斷普及發展，也對學生們的成長產生了一定影響。

在這樣的背景之下，教師們想要做好德育班級管理，就可以從了解學生思想入手，例如先充分觀察調查那些廣泛存在于學生生活、且對學生思想道德產生影響的因素，然后在班級德育管理工作中先解決存在于學生群體中的普遍問題，再針對不同學生實施不同德育指導與管理，有效促進每位學生的道德品質發展與管理。

（三）家校合作，一齊促進德育教育與班級管理工作順利進行

在班級管理工作當中，班主任的重要性是毋庸置疑的。但倘若僅僅只依靠班主任自身的力量去引導帶動整個班集體管理德育，這顯然是不切實際且力不從心的。

在實踐中筆者發現，初中生的成長發展與培養，往往也與家庭聯系巨大。所以班主任想要更好進行班級德育新管理的話，還應與家長們也做好溝通交流工作，構建家校共育管理模式，與家長一齊向學生滲透德育教育，使得學生更好進行行為習慣與品德的培養發展，更好構建美好和諧的班集體。

基于此，作為初中班主任，筆者常常會利用不定時家訪、集體班會或班級家長微信群等各種方式，來與家長進行溝通交流，使得家長與教師之間能夠互相了解想法和孩子們在家在校的實際情況，真正圍繞著孩子們進行有效管理與教育，促進其更好成長發展進步。

（四）以管理教育為目的，豐富班級德育活動

班主任學生管理工作，不僅僅是簡單的秩序管理與紀律管理，單純要求學生能夠遵守班級秩序就夠了;而是還要保證學生學習、教育、德育與課外興趣活動等多方面共同進步發展。

因此，為了更好的在德育視角下進行班級管理，教師們還可以將管理教育作為目的，多樣化設置一些班級德育活動，潛移默化的彰顯宣傳其管理和教育的理念思想。

就比如，可以在班級里開設相關道德教育管理宣傳欄，引導學生在宣傳欄上寫上自己親歷的好人好事等。這些事情可以不分大小，如借別人的物品及時歸還，是誠信的表現;主動照顧生病的同學，為其講解作業、記筆記等，是同學助人為樂品質的體現，潛移默化地進行班級管理的正向引導和教育。

同時，教師們還可以從德育宣傳視角出發，在演講、詩朗誦等活動環節中設置相關美好生活主題、愛國主義主題、親情友情主題等，讓大家從不同文化、品德等教育層面去更好的解讀詮釋生活，促進學生發展。

這些活動，對于增強班級凝聚力、培養優秀班級風氣與氛圍等都有著十分積極的作用，也能夠讓德育教育深入滲透到每一位同學的心底。

小結

學生們就仿佛美玉，需要精心雕琢。優秀的班級管理，往往就如同“雕玉以成器”一般，能夠充分挖掘出每位同學的優秀品質，促進其品德思想進步，讓其向著國家與社會發展所需的優秀人才發展方向不斷成長前進！

參考文獻：

[1]邱業鵬.小學班主任班級管理中德育教育工作滲透路徑[J].中國校外教育，2020（05）.