小學語文作業設計存在的問題及解決對策

蒲艷春

摘? 要：在小學語文課程教學中，語言作業既能夠鞏固學生所學的知識點，同時又能夠對學生的所學內容加以檢測，讓學生知道自己對知識掌握的情況。傳統的小學語文作業設計方式存在著許多弊病，本篇文章通過對新課改背景下的學校語文作業設計問題進行了剖析，希望給教育同仁帶來借鑒與參考。

關鍵詞：小學語文;作業設計;問題及對策;

前言

新課程改革標準關注學生的全面發展，要求提高小學語文的教學質量以及學生的學習能力。因此，作為小學語文老師，我們應該正視當前語文課作業設計中存在的問題，并采取有效的方法提高作業設計的實效性，以幫助學生更好地學習和鞏固所學的知識，以此提升語文課堂教學品質以及學生的學習成效。

一、語文作業設計存在的問題

（一）作業形式單調

老師布置的作業還是以簡單機械的抄背作業為主，全部要用黑字“落”在白紙上。然后就是配套可能都不經甄別的練習冊，其中的難易程度和數量多寡都不科學不合理。

（二）作業用時過多

總有一些老師有這樣的執念，作業量越多，學生做得越多，就記得越牢，能力就提升得越明顯。殊不知過量的作業會使學生產生厭倦感，失去對學習的興趣。

（三）作業目標失度

班上的學生之間存在個體差異，全部做一樣的作業，肯定出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不下”的現象。再加上有的時候，練習冊上一些古怪的題目可能老師都無法回答，讓學生絞盡腦汁又一無所獲，會打擊學生們的信心，對作業望而生畏。

（四）實踐作業偏少

老師布置作業僅僅著眼于應對考試，忽視了將理論知識運用于社會實踐的重要性，更沒有落實這一點。這也是忽視學生綜合能力的發展，對學生長期的發展也沒有幫助。

（五）口頭作業寥寥

口頭作業因檢查相對麻煩，大多數教師基本不布置，或者偶爾布置也不便檢查， 久而久之，學生心中產生了口頭作業不算作業的錯誤想法。

（六）答案絕對唯一

為了便于批改，批改作業時教師總會拋出 “標準答案”。答案的絕對劃一使學生的學習積極性降低，但同時也扼殺了學生的創造力。而時間一長，又造成了學生學習不積極、思想不活潑的局面。

二、語文作業設計與優化的對策選擇

（一）語文作業設計應貼近生活

當前，部分老師因為自身專業素養水平低，又受到傳統教學模式和教育理念的影響，在語文作業設計過程中一貫讓學生反反復復的書寫練習，達到積累知識的目的。

教師們應改變傳統的教育理念，進一步優化作業設計教學內容，通過寓教于樂的方法把生活化的教育元素融合在學校語文作業設計中，從而突破了傳統寫作脫離實際的壁壘。

例如，老師在教學部編版小學語文六年級的《家鄉的風俗》時，向學生介紹文中故鄉的風俗人情，從而培養學生熱愛故鄉的思想情感。為了讓學生發自內心的熱愛家鄉，老師們在語文作業設計中讓學生圍繞著自己故鄉的優美景物和獨特的風俗習慣撰寫一段小散文，通過這樣的作業內容不但可以表達學生對故鄉的內心情感，還可以培養學生的創造思想和創新意識，從而培養學生的寫作水平。

（二）語文作業設計應體現差異性

在一個班里，因為每個孩子的成長經歷和學習基礎、能力不同，總有一些孩子是活躍的，也總有一些孩子是沉默寡言、不喜歡言談的，所以有的學生在自我表現方面很自信，有的孩子較為懦弱。

因此在語文作業的設計中，老師要設計相應的作業方案，要重視學生的個性差異，有針對性地作出不同的作業布置，這樣才能將因材施教落到實處。

例如，在學習了部編版小學語文六年級的古文《兩小兒辯日》之后，老師可以把班上贊成第一個小兒與贊成第二個小兒的學生分別兩個不同的組，老師給這兩個組的學生設置不同的語文作業，要求孩子們談自己的看法。老師利用不同的作業設計，凸顯和落實了對學生的獨立性與個性的培養發展，孩子們在盡情表達自己對太陽距地球遠近的看法過程中，自我表達能力得到了鍛煉，又同時也增強對課堂知識點的理解。

（三）語文作業設計類型應多樣化

教師應通過創新方法突破傳統作業設計的局限，引導學生利用圖畫、拍照手工制作文字等多種形式，感悟語文知識點。

首先，老師可以運用信息技術手段，把學生正在學習的內容以PPT、思維導圖、圖片、視頻等的形式制作出來，提供給學生在課后觀看、鞏固。

其次，老師們還可組織爭議會、表演大賽、課本劇大賽等活動，為學生提供表達自己對課堂上學習過的文章和人物等的見解。

最后，老師還可以舉辦各類競賽活動，對小學生的作業完成情況進行單項考評，綜合考核，采取已定的獎勵措施，并堅持對小學生的作業進行合理評價，增強他們在學習上的主動性。

比如在教學部編版小學語文二年級的《小兒垂釣》之后，可讓學員們充分地發揮自己的想像力，詩意地畫成一副圖畫;在課堂教學《小小的船》之后，可以組織學生學唱歌曲，引發學生對夜空無限的遐想。

結語

綜上所述，作業設計是小學語文課程教學工作中十分關鍵的一環，因此老師們要用心研究，采取不同方法來著力搞好這關鍵的一環，在日積月累的完成作業中提高小學生的語文成績，使小學生的語文素養也在潛移默化中得到提升，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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