芻議如何在小學數學教學中培養學生的核心素養

梁山

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，國家更加注重培養和發展學生的綜合素質。小學數學對學生的整個學習階段發揮著非常重要的作用。因此，教師們應該緊跟時代形勢，在數學課堂上著重提升學生的核心素養，根據學生的學習基礎和能力制定有效的培養方法。本文首先闡述了培養學生核心素養的目的和意義，然后提出了一些如何培養學生核心素養的具體實施策略。

關鍵詞：小學數學;核心素養;綜合發展

引言

如今，培養小學生的核心素養是當前教育相關部門的一項重要任務。該舉措積極響應了新課改的要求，社會各界非常重視學生的各項能力的培養。在以往的小學數學的課堂上，老師只是單一地講授知識，傳授學生一些解題方法技巧，以分數的高低來評判學生能力的大小，導致教學內容單一化，只是包含了考試內容，并沒有和學生的實際生活結合起來。數學本是一門可以提升學生各項思維能力的科目，不僅可以培養學生的數據分析能力，還可以培養學生的想象力，然而，這種只是看重課本知識，輕視實踐操作的教學模式嚴重阻礙了學生的發展。

一、在小學數學中培養學生核心素養的意義

如今的社會競爭越來越激烈，所以對學生的要求也越來越高。學生只是熟悉課本上一些單一的數學公式和概念后便能夠在考試中考取較高的分數的話，顯然，這種能力不足以滿足國家和社會的要求，也不符合國家對綜合型人才的培養要求。社會需要能夠靈活運用課本知識解決實踐問題的人才，要求學生可以充分運用數學的思維性和邏輯性來很好地解決現實中遇到的問題。

數學是小學教學中的核心課程，發揮著舉足輕重的作用。學生通過數學的學習，培養了他們的觀察、推理、歸納和分析的能力，同時讓其思維更加具備條理性和邏輯性，這種能力不僅可以體現在數學的學習上，同時對于其他方面的學習也有很大的幫助，此外，對學生今后的工作和發展也發揮著巨大的作用。

二、在小學數學中培養學生核心素養的實施方法和策略

（一）培養學生的數據分析能力

數學是和數字打交道最多的一門學科，要想把數學學好，學生需要具備一定的數據分析能力[1]。相反，學習數學也可以培養學生的數據分析能力，二者息息相關，相輔相成。比如，老師在講解教材中《折線統計圖》這一章節的時候，可以讓學生們親自動手將自己數學這一門課每次的小測驗的成績畫成折線圖，或者將自己每次的班級名次畫成折線圖，然后讓學生根據自己畫的折線圖，分析自己的成績是在穩步提升，還是逐漸下降，還是起起伏伏。通過分析數據，讓學生清楚自己的成績的變化，既可以達到培養學生數據分析能力的目的，也可以讓學生對自己的進、退步情況了如指掌。

（二）培養學生的想象能力

想象力對于學生來說非常重要，數學比較注重條理性[2]，數學成績好的學生，其想象力也肯定不會差，所以，老師在課堂上講授知識的時候，可以舉例生活中的場景，讓學生將數學和實際結合起來，培養學生的想象力。例如，老師在講授《長度單位》這一塊內容的時候，在向學生介紹“米”這個長度單位時，可以和學生說，他們平時學習用的課桌大概就是一米長，然后再舉例一些生活中可以用“米”來作為長度單位的實例，同時，也要舉例一些可以用“厘米”、“分米”作為長度單位的例子，這樣可以讓學生對這些長度單位理解得更加透徹，記憶更加深刻，同時也鍛煉了學生的想象力，這樣他們在生活中碰到實物的時候，也會想起來課堂上所講的知識，讓學生的知識掌握得更加牢靠。

（三）培養學生的思維創新能力

數學這門學科不只是要求學生只是學會前輩們已經研究出來的知識，還要鼓勵學生要有自己的思維，自己的想法，可以在掌握了課本基礎知識的前提下，最好能夠提出更加新穎的想法。當老師講到《數學廣角——雞兔同籠》的時候，老師可以講授一種基本的解法，為學生提供一種解題思路，然后讓學生進行分組合作，再討論出來另外的解題思路，最后老師將每組的解題方法匯總起來，對想法較好的小組提出表揚，同時也將其當作另外一種解題方法給其他同學做參考，這樣可以更好地更有效地開拓學生的思維，提升了學生的學習數學的積極性，除此之外，同學之間相互交流，進行思維碰撞，有利于同學之間學習的相互促進和提升，百利而無一害，從而提升了小學數學的課堂質量。

結論

總的而言，學生核心素養的培養已經被越來越多的人重視，由此可見，核心素養對于學生的重要性不言而喻。為了能有效地提升學生的核心素養，老師們要在教學工作中不斷總結經驗，遇到困難時積極探討研究，及時提出正確的方案策略。只有認真遵循新課改的要求，積極響應國家針對教育制定的政策，平時在工作中不斷總結提高，才能進一步提升小學生的核心素養，促進其全面發展。由于各個小學的數學教師各不相同，所以他們實施的方法也不一樣，所以，老師們應該經常交流和討論，借鑒其他老師效果比較明顯的優秀的方法，摒棄效果不是很顯著的方案，高效準確的提升學生的核心素養，為國家培養一批優秀且綜合能力強的學生。

參考文獻

[1] 林紹海. 芻議如何在小學數學教學中培養學生的核心素養[J]. 考試周刊，2021（50）：79-80.

[2] 高詩蘊. 芻議如何在小學數學課堂教學中培養學生的核心素養[J]. 求知導刊，2019（47）：47-48.