淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

林華璐

【摘要】很多人認(rèn)為好學(xué)生就是管好自己的作業(yè)，按時(shí)完成就可以了。沒(méi)錯(cuò)，好學(xué)生的其中一個(gè)好習(xí)慣是按時(shí)完成作業(yè)，而且這個(gè)“作業(yè)”也不是狹義上的一張?jiān)嚲怼⒁槐揪毩?xí)冊(cè)的書(shū)面作業(yè)，還包括閱讀作業(yè)、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)等。但除此以外，好學(xué)生身上優(yōu)秀品質(zhì)遠(yuǎn)不止如此，其中閱讀習(xí)慣能影響學(xué)生一生。基于此，本文對(duì)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);優(yōu)秀學(xué)生;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)方法

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到有些學(xué)生一天到晚玩只顧著玩耍、看電視、看手機(jī)，或者三五成群約在一起去網(wǎng)吧打游戲等情形，他們通常被標(biāo)簽為“無(wú)上進(jìn)心”，同時(shí)，他們的書(shū)籍閱讀量也不高。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知，這種放養(yǎng)的現(xiàn)象很多時(shí)候是因?yàn)楦改傅挠^念沒(méi)轉(zhuǎn)變，認(rèn)為用以前老一輩的教養(yǎng)方式來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，也有的是因?yàn)楦改腹ぷ魈Γ狈τH子陪伴。其實(shí)，置身在信息萬(wàn)變的時(shí)代里，學(xué)生面對(duì)著花花綠綠的世界，實(shí)在有太多事物吸引著學(xué)生的注意力，而當(dāng)父母又缺少應(yīng)有的陪伴，或者不懂得如何科學(xué)地陪伴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很難自己養(yǎng)成好的習(xí)慣。根據(jù)我的觀察，優(yōu)秀的學(xué)生有一些共同的品質(zhì)：有良好的行為習(xí)慣、愛(ài)閱讀、專注力高、有良好的規(guī)劃意識(shí)。其中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)讓學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，值得我們花時(shí)間和精力去培養(yǎng)、去做的事情。

一、好學(xué)生愛(ài)閱讀的好處

第一，閱讀有利于開(kāi)發(fā)右腦。這里說(shuō)的閱讀，主要指的是誦讀。大聲的誦讀可以讓朗讀者聽(tīng)到自己的聲音，進(jìn)而欣賞自己的聲音，久而久之，對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

第二，閱讀能改變學(xué)生的性格。閱讀之于孩童，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。閱讀有利于學(xué)生體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值。學(xué)生身上的缺點(diǎn)，無(wú)論是叛逆也好，厭學(xué)也罷，都是學(xué)生的性格出現(xiàn)了問(wèn)題，或者他不愿意正視自己，又或者他不愿意面對(duì)世界。但倘若一個(gè)從小培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣的學(xué)生，他可以在書(shū)籍中找到更多的解決方法。

第三，閱讀讓學(xué)生找到自信。課堂上老師講授的知識(shí)畢竟有限，但是書(shū)中的世界是寬闊無(wú)限的，經(jīng)常閱讀的學(xué)生，收獲的知識(shí)量自然比少閱讀的學(xué)生要多，哪怕是課堂上老師稍微提問(wèn)難一點(diǎn)的知識(shí)，他們也能輕松給出答案，信心自然而然地也得到了增強(qiáng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀的方法

在家庭中，讀書(shū)不僅僅是學(xué)生的事，而是每一個(gè)家庭成員的事，只有家庭中的每位成員都愛(ài)上閱讀，這個(gè)家庭才能形成良好的閱讀場(chǎng)，才能造就愛(ài)閱讀的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我們可以考慮下面的方法。

1.堅(jiān)持實(shí)體書(shū)閱讀

現(xiàn)在是智能手機(jī)的時(shí)代，每個(gè)人都埋頭在手機(jī)里，或玩游戲，或?yàn)g覽新聞，或閱讀各類文章。家庭閱讀主要是紙質(zhì)閱讀，即讀書(shū)、讀雜志刊物。不妨想象一下，一家人每人手捧一本書(shū)，安靜地坐著看書(shū)，那是多么溫馨的畫(huà)面啊！通過(guò)構(gòu)建閱讀場(chǎng)，既可以減少電子產(chǎn)品產(chǎn)生的負(fù)面影響，又可以增進(jìn)親子關(guān)系、增進(jìn)全家人的感情;既可以形成優(yōu)良的家風(fēng)，又能促進(jìn)學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀。何樂(lè)而不為呢？

2.陣地建設(shè)

關(guān)于定不定點(diǎn)閱讀這個(gè)問(wèn)題，大家持不同的看法。有的建議“定點(diǎn)”，有的提倡“不定點(diǎn)”。在筆者看來(lái)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣前，“定點(diǎn)”是有必要的。我們可以找一個(gè)地點(diǎn)作為閱讀陣地，例如臥室床尾。為什么特別強(qiáng)調(diào)固定呢？因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在固定的場(chǎng)所做固定的事情，很容易形成習(xí)慣，習(xí)慣的力量就如強(qiáng)大的磁場(chǎng)，每當(dāng)?shù)竭@個(gè)場(chǎng)所，就會(huì)不自覺(jué)地督促我們讀書(shū)。正如到餐廳吃飯，到廚房做飯，到床上睡覺(jué)……到“書(shū)房”自然就會(huì)讀書(shū)，即使是很簡(jiǎn)陋的書(shū)房。這就是習(xí)慣的力量，這就是閱讀場(chǎng)的作用。

當(dāng)閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，當(dāng)閱讀已經(jīng)成為學(xué)生生活的一部分后，我們?cè)倏紤]“不定點(diǎn)”這個(gè)概念。家長(zhǎng)可以把書(shū)籍放在學(xué)生生活的所有范圍，學(xué)生可以隨手拿來(lái)閱讀;不論到哪里，都帶上一本書(shū)，每天出門，都檢查一遍，把書(shū)放在書(shū)包里，帶在車?yán)铮旁谵k公室、教室等地方，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以閱讀書(shū)籍。

3.規(guī)劃時(shí)間

固定的閱讀時(shí)間與固定的閱讀場(chǎng)所相似，長(zhǎng)期的“固定”會(huì)形成習(xí)慣，會(huì)形成條件反射。到這個(gè)時(shí)間，到這個(gè)地方，就很自然地去做這件事。讀書(shū)的時(shí)間該怎么安排呢？首先，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：讀書(shū)必須每天堅(jiān)持，持之以恒。只有這樣個(gè)人才能形成閱讀的習(xí)慣，家庭才能形成閱讀的氛圍。其次，剛開(kāi)始制定的時(shí)間不宜太久，不妨從2分鐘左右開(kāi)始。樊登說(shuō)的挺有道理的，他認(rèn)為要想培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，從每天堅(jiān)持2分鐘開(kāi)始，任何習(xí)慣都從小小的一個(gè)目標(biāo)開(kāi)始，然后再慢慢延長(zhǎng)下去。

4.閱讀的規(guī)劃

這里所說(shuō)的“規(guī)劃”，有分短期規(guī)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃。寒暑假的時(shí)候，我們可以列個(gè)時(shí)間表，提前規(guī)劃好每天的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容，例如《稻草人》。每天定時(shí)定點(diǎn)閱讀其中的一個(gè)故事。閱讀之后，我們可以提問(wèn)學(xué)生故事里面的內(nèi)容，還有填寫讀書(shū)記錄卡。這屬于短期規(guī)劃。

長(zhǎng)期規(guī)劃，可以參考最年輕的矛盾文學(xué)獎(jiǎng)得主徐則臣先生在他兒子身上做了一項(xiàng)“試驗(yàn)”，就是通過(guò)一本經(jīng)典名著給學(xué)生打上精神底色。他帶著兒子讀《西游記》，從《西游記》繪本，《大鬧天宮》動(dòng)畫(huà)片，手機(jī)APP聽(tīng)書(shū)，到讀原著，全方位地、深入地去讀《西游記》。到三年級(jí)時(shí)，不論是詞匯量，還是表達(dá)能力都比較出眾。

5.配套跟蹤服務(wù)

閱讀習(xí)慣還是需要強(qiáng)化的。例如，前段時(shí)間筆者的兒子迷上了《哈利波特》，嚷嚷著要買回來(lái)，等買回來(lái)之后，筆者鼓勵(lì)他可以利用學(xué)校的午讀時(shí)間或者課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。國(guó)慶節(jié)前，他的班主任布置了制作親子活動(dòng)PPT，然后在班里分享假期生活的一個(gè)任務(wù)。筆者覺(jué)得這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，雖然是一個(gè)親子活動(dòng)的匯報(bào)，但是意在鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀積極性。旅行前，筆者要求他帶上這本課外書(shū)，叮囑他定時(shí)閱讀，還特意抓拍學(xué)生拿著這本書(shū)的鏡頭，并在PPT上展示。這樣學(xué)生在班級(jí)里分享時(shí)，所有同學(xué)都能看出他愛(ài)閱讀的這個(gè)習(xí)慣，這是對(duì)他的一個(gè)積極暗示。

其次，我們還可以從封面、或者插圖中跟學(xué)生一起預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，再鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)尋求答案，看看誰(shuí)是“神算子”。又或者，先看故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，跟學(xué)生一起發(fā)揮想象力，猜猜故事的情節(jié)。也可以先朗讀一部分故事，在精彩處停下來(lái)，學(xué)生的好奇心一旦被激發(fā)，會(huì)自然而然地去閱讀剩下的故事內(nèi)容。最后，當(dāng)整個(gè)故事讀完后，我們還可以跟學(xué)生續(xù)編故事，發(fā)揮想象力，讓這個(gè)故事繼續(xù)走下去。每當(dāng)學(xué)生讀完一本書(shū)，可以發(fā)信息給班主任或者告訴家里的成員，讓大家肯定學(xué)生愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，讓這個(gè)好習(xí)慣得以加強(qiáng)。

6.經(jīng)典誦讀的規(guī)劃

筆者學(xué)校有一位劉老師，他的兒子兩歲半就能把整篇《三字經(jīng)》背下來(lái)。于是筆者向劉老師詢問(wèn)方法，他認(rèn)為重點(diǎn)在于：讀，每天都讀一遍，讀二十天就可以非常熟了。每次讀的速度都在提升，到最后，嘗試背誦，大部分段落都能背下來(lái)了，個(gè)別記不起來(lái)了，再讀一讀，就自然地背會(huì)了。類似這些經(jīng)典誦讀，建議各位家長(zhǎng)可以納入親子閱讀時(shí)間里面，但必須每天堅(jiān)持讀。這類經(jīng)典誦讀內(nèi)容，一般十分押韻，朗朗上口，很容易背誦，整個(gè)篇章背下來(lái)，可以提高學(xué)生的自信，

劉老師還把育兒經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到工作中，他觀察到班級(jí)里的很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就把經(jīng)典誦讀搬進(jìn)了他的課堂。他認(rèn)為：古詩(shī)、韻文、經(jīng)典蒙學(xué)，對(duì)于不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，從背誦開(kāi)始，也是一個(gè)途徑，意在激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣和好奇心。他從一年級(jí)第一天就開(kāi)始布置“每日一詩(shī)”的背誦任務(wù)，從背誦《三字經(jīng)》開(kāi)始，到了一年級(jí)的暑假，他組織學(xué)生背誦《千字文》。他知道示范的重要性，于是劉老師還做了兩個(gè)視頻：一個(gè)是稍慢的語(yǔ)速讀，讓學(xué)生每天跟讀，直到讀通;還有一個(gè)讀得非常快的視頻，讓學(xué)生跟著快讀。熟悉了之后，就不用再跟讀。自己做到讀得非常快，再嘗試去背，大部分段落都會(huì)了。再把不會(huì)背的刻意記一下，就串聯(lián)完整了。雖然今年的暑假比較短，但開(kāi)學(xué)也有20位同學(xué)全文背誦下來(lái)，并錄了視頻發(fā)給他。這樣不僅提高了學(xué)生的自信，還了解到很多歷史故事。他們想要去了解，就要去讀書(shū)，這是個(gè)良性循環(huán)。

當(dāng)學(xué)生愛(ài)上閱讀，其專注力就會(huì)自然而然地形成。人并非天生愛(ài)好讀書(shū)，也不是天生厭惡讀書(shū)，好的讀書(shū)習(xí)慣是經(jīng)后天培養(yǎng)而成的。以筆者親身體驗(yàn)來(lái)看，要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，關(guān)鍵在小學(xué)和初中階段。在此階段，家長(zhǎng)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多讀各種有趣的課外書(shū)，讓學(xué)生盡情享受讀書(shū)的樂(lè)趣。