在課堂教學中提高學生注意力的實踐

王峰松

【摘要】美術教育與心理健康教育在對學生觀察力和注意力，以及心理品質的培養等許多方面有著許多共通的地方。本人在實際教學中，利用2020-2021學年度第一學期，在我校五年級開展了運用美術教學提高學生的注意力的改革實驗工作。本文從改變觀察視點，提高注意廣度，培養整體知覺能力;用認真觀察對象，降低繪畫難度來培養學生的學習興趣，提高注意力入手，試圖用美術教學方法來提高學生的注意力。在實驗中，筆者根據現階段學生在美術課上觀察與專注度的實際情況，有針對性地對學生進行注意廣度和注意專注的訓練，得出了一些自己的經驗和方法。本論文就是結合實驗得到的珍貴的第一手資料以及本人在實驗中的心得和體會，通過分析、匯總撰寫而成的。

【關鍵詞】小學美術;提高;注意力

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意分為有意注意和無意注意。無意注意是指沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意，有意注意則恰恰相反，目的特定，有一定的目的任務，而且需要意志努力。在兒童階段，無意注意占優勢主導地位，有意注意則剛剛萌芽，有待發展和加強。

注意力對兒童的發展具有十分重要的意義。它保證兒童能夠及時地集中自己的心理活動，正確地反映客觀事物，使之能夠更好地適應環境，并改造環境。兒童注意力自我調控的能力是極為重要的心理素質，對兒童的創造性、判斷力和思維及協調等綜合能力的發展起關鍵作用，影響到兒童個性的培養和塑造。這不僅是兒童階段身心健康成長所必需的，而且也是他們成長后生活、工作得以發展所必需的，對其今后的學習和工作能力起著決定作用。

一、改變觀察視點，提高注意廣度，培養整體知覺能力

注意的廣度，也叫注意的范圍。在同一時間內，注意所能把握的對象的數量。有調查表明，繪畫比其他事物如聲音、語言等刺激物更能吸引兒童的注意力。繪畫欣賞作為美術教學的主要內容之一，能培養兒童基本的觀察注意能力。同時，也能促進兒童注意力水平的廣度發展。

在學期開始的時候，我選擇了一幅嶺南美術出版社出版的小學美術教材第九冊中的一幅圖片對五年（3）班進行測試，看一看學生對觀察、注意的廣度到達什么程度。我請同學們用五分鐘的時間欣賞這幅作品，然后用自己的話將它描述出來。結果如下。（下面有關學生陳述的文字，存在一些語病，但為尊重學生的原文，我沒有進行修改。）

調查內容：沒有經過訓練的注意力廣度情況

描述內容：我看見了有一只熊，還有一個小孩，那小孩戴著一個帽子，他和熊在吃西瓜，地上有很多西瓜的種子，小孩的旁邊有一只蝴蝶，還有許多花，熊頭上有一只小甲蟲，西瓜中有湯匙。

通過這些對繪畫的描述，我們看到每一個繪畫元素被完全地割裂出來，沒有任何的聯系。觀察對象不細致，對作品的細節一點也沒有關注到。這些情況反映出視覺的狹窄，注意廣度能力弱。

針對同學們注意力廣度不夠，缺乏對事物細節注意的問題。我采用“改變觀察視點的方法”， 對學生進行注意事物細節的鍛煉。如下圖。

上面這幅圖按照正常的視點觀察應該是：

先看到小孩，第二看到小熊，第三看到小孩中的西瓜，第四看到小孩面前地上的西瓜。一般的同學注意力最多可以集中到第四步，之后就很難在集中觀察下去。為了讓學生的觀察視點不再受這四步的制約，我們就要打破這種習慣性的觀察方法，讓他們在沒有看到這四個對象的時候，就先看到其它細節的東西。我讓學生做了一個中空的“取景框” （5CMX5CM），在欣賞作品時，將這個小取景框放在畫面上移動，這樣一個完整的畫面就被割裂成幾個很小的部分，平時不注意的細節被完全地放大了，再也不會受到四步的影響。這樣做可以提高學生對事物細節的觀察能力，從而養成細致耐心的好習慣。在觀察的過程中，我引導他們發現細節與細節之間的關系，對作品中的各個繪畫元素可以加以聯系和想象，例如在一幅繪畫中對象與對象之間的前后關系、故事關系、色彩關系等。

為了加大學生獲得的視覺信息量，我試著引導他們觀察平時不注意的細節，讓他們對這些細節進行重點描述，并將作品中各自單獨的細節聯合起來，既要求注重整體，又注重細節，以發展其觀察力。在作業上，我要求學生在一幅作品中不必畫太多事物，而要將一個對象畫得豐富、詳盡。這樣就逼迫他們對一個事物進行細致地觀察，并將這新發現一一記錄在自己的作品中。在批改美術作業的時，我會忽略很多整體的東西，重點看學生對一個事物的細節刻畫是不是有進步，有進步的就大力表揚。

經過一段時間的訓練，我又拿出了這幅作品，測試一下同學們的注意力廣度的發展水平，情況如下。

調查內容：經過訓練的注意力廣度情況

描述內容：這幅畫很可愛。一個毛絨絨的黑色小熊和小孩是好朋友，他們在吃西瓜。它看小孩，正跟他笑著說：“這個西瓜真甜，我們一起吃吧！”小孩很可愛，捧著半個西瓜，西瓜紅紅的，好像很甜的樣子。小孩吃的很開心，連嘴都沾著西瓜的種子。小孩帽子很好看，有幾條彎彎的彩帶，地上掉了很多西瓜的種子，這幅畫用了很多黃色和綠色，是黃綠對比，看上去好像秋天的樣子。

我不敢相信這是他們說出來的，是在我沒有任何提示下，看著作品即興講出來的。我們可以明顯看到，學生注意的對象集中，排列得有規律，可以將畫面組合成為一個互相聯系的整體。連小孩腳上的一顆瓜子，我都沒有注意到的他們也發現了。在觀察中小熊、小孩與西瓜之間被關聯在一起。帽子上的裝飾花邊和地上掉的瓜子也被發現出來，學生的注意力廣度得到了顯著的提高。

二、認真觀察對象，降低繪畫難度，培養學生的學習興趣

在美術課上，我們應該如何激發學生的學習興趣呢？首先，要正確認識學生上美術課無法集中注意力的問題。我認為小學生對美術課還是有相當的興趣的，只是由于觀察的方法不正確，對繪畫的難度要求過高，使得學生對美術課從興趣昂然到逐漸淡漠，直至興趣全失。也可以概括成兩點：一不知道如何細致觀察，二不知道畫什么。

知道了問題的癥結在哪里，那么我們應該怎么做呢？把培養學生的注意力和興趣結合起來，使他們在“快樂”中獲取知識，我想是解決學生注意力的根本方法。我在教學中，先引導學生開始細致觀察自己所要描繪的對象，從平時大家忽略的細節入手，多角度、長時間地觀察繪畫對象。然后，在繪畫的過程中，降低繪畫的難度，并不追求相象，而鼓勵個性化，更注重用自己的手將自己的觀察如實地畫下來，這樣學生對繪畫就更有信心了，興趣自然帶動了注意力的集中。

一段時間下來，學生從最初的畫一個A4大小的作品畫了十幾分鐘就不知道該畫什么，到后來畫了二個小時還沒有畫完。注意力，從開始的只能集中十幾分鐘到一個多小時。我想正是由于這種正確的訓練方法，使全班學生的注意力有了長足的進步。畫面的豐富，觀察力的逐步提高，給學生帶來了成功的喜悅。這種成功的嘗試又使他們的自信心得到了一定的提升，在美術課上，出現“我不會畫”“老師幫我畫的”的機會也越來越少。

參考文獻：

[1]殷炳江.小學生心理健康教育[M].人民教育出版社，2018.

[2]科漢·蓋納.美術，另一種學習的語言[M].湖南美術出版社，2016.

[3]如何在教育活動中培養幼兒的注意力.中國少兒藝教網http：//www.art-child.com/.