開展撰寫“小論文”促進初中生物理學習的探討

陳少一

摘 要：伴隨著新課程改革的深化，多樣化教學變得越來越重要。在初中物理教學中開展撰寫小論文活動，對學生的物理學習具有積極影響。為提高物理教學質量，本文通過經驗總結法以及文獻資料法等對培養學生撰寫物理小論文進行了研究，首先分析了撰寫初中物理小論文的意義，然后對撰寫小論文的策略進行了探討。

關鍵詞：初中物理;小論文;探討

引言

小論文撰寫指的是學生根據相關的物理知識或想象，進行自主探究，以文字的形式闡述自己的觀點。在初中物理學習中，通過撰可以促進學生深入探究物理知識，培養學生自主學習的意識，有助于物理興趣的提升。因此，在初中物理教學中，教師應該重視通過組織撰寫小論文的方式來提高學生的物理學習水平。

一、物理學習中撰寫小論文的意義

物理小論文指的是教師結合教材內容，選擇具有探討價值的問題，讓學生根據自己的理解，將自己的想法通過小論文的形式展現。在物理教學中開展小論文撰寫能夠在一定程度上促進學生學習物理，具有重要意義。第一，可以提高學生興趣。撰寫小論文的方式較為新穎，學生可以自由的表達自己的想法，對問題進行探究，有助于學習熱情的激發。第二，可以增強學生自主學習能力，小論文的撰寫學生結合教材中的知識以及課外資料，獨立完成撰寫，能夠培養學生分析和篩選知識的能力。第三，可以培養學生深入研究的習慣。長期堅持撰寫小論文，能夠讓學生形成遇到問題，深入思考積極探究的習慣。

二、初中物理小論文教學策略

（一）教師應該重視論文的選題

在開展物理小論文撰寫之前，教師必須對論文撰寫有正確的認知，才能夠讓小論文式學習的價值得到充分發揮。因此，教學需要合理進行小論文的選題。論文的選題需要貼合學生興趣，應該和學生的日常生活息息相關，同時選題的難易程度應該適中。讓學生能夠通過小論文的撰寫，可以深化知識，學以致用。比如，教師在進行《聲音與環境》中區別聲音的教學時，就可以給學生布置小論文撰寫任務。日常生活中處處有聲音，班級中每位學生的聲音都是不同的，教師可以以“如何區別聲音”為主題，讓學生針對音調、響度以及音色等方面對聲音進行深入分析，撰寫相關論文。

（二）教師應該重視學生的主體地位

在課堂中開展物理小論文撰寫活動時，教師不應該以自己為中心，應該讓學生的主體地位得到充分發揮。因此，教師需要尊重學生的想法，讓學生敢于大膽的表達自己的想法，教師可以進行輔助，但是不要干涉學生的思維。通過這種方式，讓學生能夠真正的進行自主學習，參與到小論文撰寫中來。比如，教師在進行《怎樣認識力》中，在課堂中開展“力的作用效果”小論文撰寫活動時，有些學生在撰寫前，開始進行相關的實驗，如用不同的力度拍打桌子、同桌兩人之間進行推手游戲等等，可能在一定程度上影響了課堂的紀律，這時教師不應該制止學生，會打消學生的實踐熱情，影響到小論文的撰寫。只要學生沒有進行與物理論文撰寫無關的事情，教師應該鼓勵支持。在學生撰寫論文的過程中，如果學生存在疑問，教師可以給予一定的引導。

（三）教師應該培養學生自主查找資料的能力

除了在課堂中針對某一物理知識，開展小論文撰寫活動外，教師也可以布置小論文撰寫作業，提高學生資料查找的能力。根據相關的物理知識，布置論文撰寫符合時代發展要求，能夠滿足學生學習需要。在雙減背景下，要求教師在作業布置方面提質減量，物理論文撰寫屬于探究性作業，對學生的學習和發展有積極意義。因此，教師應該重視布置小論文作業。比如，教師在完成《物質的形態及其變化》這一章的教學后，可以讓學生以“物態的變化”為主題，自選角度，對物態進行研究，撰寫論文。與課堂論文不同，課后作業論文應該增加字數，給學生規定時間，如在一星期之內完成。這樣學生有足夠的時間查找相關資料，學生可以借助互聯網下載關于物態變化的資料，也可以去圖書館查閱相關書籍等等，完成論文的撰寫。布置物理論文作業，可以在一定程度上提高學生資料查找的能力。

（四）教師應該重視對小論文的評價

教師對學生進行評價，可以激勵學生進步，讓學生對自己有更加清晰的認知。在物理小論文教學中，教師也應該及時的進行評價，通過科學的評價，促進學生的不斷提高。首先，教師在學生完成相關論文的撰寫后，可以開展論文評價活動課，學生在活動課程可以分享自己的論文，包括寫作過程、探究的方法等等，教師結合學生實際給出合理的評價，讓學生對論文進行優化。其次，教師應該搭建論文交流平臺，將學生寫的論文發布到相關平臺上，這樣可以得到更多人的評價，同時也可以形成對比，讓學生看到自己不同階段撰寫論文的變化。

結束語

綜上所述，新課改背景下，初中物理論文撰寫學習方式受到了一定的重視，有助于學生物理探究能力的提升。因此，教師應該重視這種方式在教學中的利用。

參考文獻

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